學校心理健康教育的內容和途徑

1、1學校心理健康教育的內容和途徑學校心理健康教育的內容和途徑五里崗學校一心理健康教育一心理健康教育1什么是心理健康在現(xiàn)代社會，一個心理健康的人通常表現(xiàn)為認知功能正常，情緒反應適當，意志品質健全，自我意識正確，個性結構完整，人際關系協(xié)調，人生態(tài)度積極，社會適應良好，行為表現(xiàn)規(guī)范和行為與年齡相符等。2開展心理健康教育的必要性心理健康教育完全不同于精神醫(yī)學中的診療模式，心理健康教育主要是針對兒童青少年心理發(fā)展的需要而開展的教育活動，旨在提高和培

2、養(yǎng)學生的心理素質，幫助學生學會如何恰當有效地應對現(xiàn)實生活中所面臨的各種壓力、如何進行情緒調節(jié)等，使學生更有效、積極地適應社會、適應自身的發(fā)展變化，促進兒童青少年心理健康的發(fā)展。所以，預防問題發(fā)生、促進心理素質提高才是心理健康教育的主要目標。從本質上來講，心理健康教育是心理素質的教育和培養(yǎng)，是促進學生全面發(fā)展的重要方面，是素質教育的具體體現(xiàn)。3如何開展心理健康教育的建議（1）重視教師自身素質的提高（2）注重與學校日常的教育教學活動相結合（

3、3）注重實踐，突出以活動為主的特點（4）注重家長與社會力量的參與，共同推進心理健康教育二學校心理健康教育的內容二學校心理健康教育的內容（一）確定學校心理健康教育內容的原則1目標性原則。學校心理健康教育的根本目標在于促進學生健康發(fā)展，提高學生的基本素質，培養(yǎng)學生優(yōu)良的心理品質，提高學生的生存、適應能力，促進學生自主發(fā)展的潛能。圍繞這些目標，學校心理健康教育的內容不僅應包括人生觀與價值觀教育、人格培養(yǎng)、情緒情感訓練、意志力的培養(yǎng)、自我覺察與

4、認識、生存訓練、潛能開發(fā)等主題內容，還包括與之相關的心理測驗、咨詢輔導、課程安排、活動訓練等各項工作。2現(xiàn)實性原則。要根據本校的實際情況、教師的實際教育能力、學生發(fā)展的實際水平和需要，有針對性地選擇、確定適宜于學校的心理健康教育的內容。3發(fā)展性原則。確定學校心理健康教育的內容時應“面向全體、注重發(fā)展”，選擇具有普遍意義的、有代表性的主題內容，重視發(fā)揮心理健康教育的“預防、促進”的功能。4差異性原則。不僅要尊重個體差異，還應尊重年級差異。

5、考慮不同年級、不同學生的心理需要，這是保證學校心理健康教育效果的前提。5活動性原則。在確定學校心理健康教育的內容時應突出活動3心理學研究表明，人具有巨大的心理潛能，中小學期是心理潛能開發(fā)的最佳時期。為提高民族素質，應從小加強重視中小學生心理潛能的開發(fā)和創(chuàng)造力培養(yǎng)。因此，心理潛能開發(fā)和創(chuàng)造力培養(yǎng)也是學校心理健康教育面向全體學生的重要教育內容，主要包括通過特殊的教育訓練活動對學生進行判斷能力、推理能力、邏輯思維、直覺思維、發(fā)散思維及創(chuàng)造思維

6、等各能力的訓練和培養(yǎng)，同時包括對學生自我激勵能力的訓練等以提高學生創(chuàng)造的自主意識與能動性。三學校心理健康教育的途徑三學校心理健康教育的途徑—教育教學活動是心理健康教育的主渠道1通過課堂教學過程實現(xiàn)心理健康教育（1）幫助教師建立新型的課堂教學效益和師生交往的觀念（2）和教師一起把好教學的三個關備課關上課關課外應用關（3）重視課堂心理氛圍的建設2結合學科特點實現(xiàn)心理健康教育（1）在學科內容中開發(fā)心理健康教育的內容（2）在授課的組織方式中體現(xiàn)

7、和滲透心理健康教育3在日常教育活動中實現(xiàn)心理健康教育四學校心理輔導四學校心理輔導（一）分類按輔導涉及的學生活動領域，分為學習輔導、生活輔導、職業(yè)輔導。按輔導涉及的心理與行為的性質，分為情緒輔導、智能輔導、人格輔導、自我意識輔導、社交行為輔導、耐挫力輔導、性問題輔導等。按輔導對象的人數，分為個別輔導與團體輔導。（二）目標1學會調適。調適包括調節(jié)與適應?！斑m應”處理的是人與周圍環(huán)境的關系問題，調整的重點是人的行為。2尋求發(fā)展。就是引導學生認

8、清自己的潛力與特長，確立有價值的生活目標，負起生活責任，擴展生活方式，發(fā)展建設性人際關系，發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性以及作為社會一員的良好的社會功能，過積極而有效率的生活。（三）原則1面向全體學生原則2預防與發(fā)展相結合原則（⒈）心理輔導應在學校教育的早期階段就開始進行。（⒉）心理輔導工作應取主動態(tài)勢，宜未雨綢繆，注意防微杜漸。（⒊）對于那些社會處境不利的學生、生活發(fā)生了重大變故的學生、自我期望偏高而又屢遭挫折的學生，應及早發(fā)現(xiàn)征候，重點實行早期