流淚的托爾斯泰教案

1、《流淚的托爾斯泰流淚的托爾斯泰》教學(xué)解讀教學(xué)解讀《流淚的托爾斯泰》是教科版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三單元第二篇精讀課文。本單元是以“文學(xué)家”為專(zhuān)題編寫(xiě)的，其編排的目的是讓學(xué)生感受鮮活的文學(xué)家形象，認(rèn)識(shí)古今中外的文學(xué)家，從他們的平凡生活、偉大人格和寫(xiě)作故事中受到影響和教育，獲得語(yǔ)言、思想與精神生活的提升，得到文學(xué)的啟蒙。同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用?！读鳒I的托爾斯泰》一文主要講述了年輕的歌唱家夏里亞賓和作曲家，鋼琴

2、家拉赫馬尼諾夫一同去看望托爾斯泰，并為托翁演唱《老伍士》，托翁像一個(gè)普通人一樣，動(dòng)情流淚，讓我們看到他不僅“有冷靜的思考，也有熾熱的感情”。這是一篇語(yǔ)言雋永含義深刻的課文，在教學(xué)本文時(shí)，不應(yīng)該停留在淺層的對(duì)托爾斯泰品質(zhì)的認(rèn)識(shí)上，而應(yīng)該從學(xué)生生命發(fā)展的角度出發(fā)，考慮學(xué)生在對(duì)本文的閱讀中得到升華。因此，教學(xué)的立足點(diǎn)應(yīng)是以讀析文。讀文，通過(guò)語(yǔ)言感受托爾斯泰的偉大人格；讀人，通過(guò)托爾斯泰的偉大人格獲得思想與精神的升華。那么如何讓學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的

3、觸摸，從而走進(jìn)文本，體會(huì)這位文學(xué)巨匠的偉大人格，進(jìn)而獲得人生的啟迪呢？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我和田菊老師進(jìn)行了反復(fù)的思考，決定讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，把自己想象成文中的夏里亞賓，現(xiàn)在和朋友作曲家，鋼琴家拉赫瑪尼諾夫一起去看望托爾斯泰。從而一步一步引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，走近托爾斯泰的身邊，去感同身受。首先，通過(guò)想象與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比，突出人物的品質(zhì)。在初見(jiàn)托翁之前，啟發(fā)學(xué)生想象：你心中的托爾斯泰是怎樣的形象？見(jiàn)到托翁之后，他又是怎樣的形象呢？通過(guò)前后對(duì)比的方式，使

4、學(xué)生了解托爾斯泰的外貌特征。從想象“托爾斯泰不僅是精神上的巨人，而且身材魁梧：高大、健壯?！敝凶寣W(xué)生體會(huì)夏里亞賓對(duì)托爾斯泰的仰慕愛(ài)戴之情。再?gòu)摹耙?jiàn)到的托爾斯泰卻是中等偏矮的個(gè)子，但他先親切隨和地伸出手來(lái)。”這句話中體會(huì)托爾斯泰的謙和，熱情，真實(shí)自然。在想象與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比中，使學(xué)生真實(shí)地體會(huì)托爾斯泰偉大中的平凡。其次，抓住動(dòng)作特征，體會(huì)人物品質(zhì)。文中描寫(xiě)托爾斯泰觀看兩位藝術(shù)家的表演而落淚，這段文字抓住了托爾斯泰的動(dòng)作特征，生動(dòng)形象地描寫(xiě)出托

5、爾斯泰聽(tīng)演唱時(shí)和演唱后的表現(xiàn)。文中“恰好”一詞有隨意、隨便之意，加上“兩手插在短衫的皮腰帶里”的“插”的動(dòng)作上，表現(xiàn)出托翁的平易近人，謙和真實(shí)。緊接著一組動(dòng)詞“盯”“注視”“抽”“擦”極生動(dòng)形象地表現(xiàn)出托翁聽(tīng)歌時(shí)的專(zhuān)注認(rèn)真，態(tài)度熱情。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住這些動(dòng)作特征，就能真實(shí)感受到托爾斯泰流露出的普通人的情感，這也正是托爾斯泰的美麗所在。最后，在正側(cè)面描寫(xiě)中感受人格魅力。本文通過(guò)從正面描寫(xiě)托爾斯泰聽(tīng)演唱而落淚，以及側(cè)面描寫(xiě)，也就是托爾斯泰

6、夫人與夏里亞賓的對(duì)話中，都讓我們真實(shí)地感受到了托爾斯泰有著普通人的心靈和情感。雖然他的眼淚看似脆弱，但這正表明了這位偉大的文學(xué)巨匠不失本真的可貴精神和人格魅力。題時(shí)提出的疑問(wèn)。2.指名讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容是什么，你有什么感受？三、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)托翁師：通過(guò)剛才同學(xué)們的交流我們已經(jīng)初步了解了托爾斯泰，感受到了這樣一個(gè)偉大的文學(xué)巨匠卻也有著我們普通人的情感。那么要想真正了解這位偉人，感受他偉大的人格魅力我們還要走進(jìn)課文，走進(jìn)他的身邊去

7、感同身受。1.角色轉(zhuǎn)換，進(jìn)入情境引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成文中的夏里亞賓現(xiàn)在和朋友作曲家，鋼琴家拉赫瑪尼諾夫一起去看望托爾斯泰2.啟發(fā)想象對(duì)比見(jiàn)普通默讀文中2，3自然段。出示問(wèn)題：（1）在沒(méi)見(jiàn)到托爾斯泰之前，你心中的托爾斯泰是怎樣的形象呢？你見(jiàn)到的托爾斯泰又是什么形象呢？（2）面對(duì)這樣一個(gè)文學(xué)巨匠你緊張嗎？你是怎樣表現(xiàn)的？托爾斯泰又是怎樣接待你們的呢？引導(dǎo)學(xué)生在文中找出相應(yīng)語(yǔ)句匯報(bào)交流（教師相機(jī)以想引讀，讀出人物的心情，讀出自己的感受。）這一