表揚的力量

1、表揚短信表揚短信王老師是4(4)班的班主任，我是這個班的數(shù)學老師。王老師的孩子也在這個班。偶爾和馬老師在一起閑聊。她說本來我的手機沒加入校信通但我孩子說數(shù)學老師說了只要我們做得好老師就會把表揚短信發(fā)到家長的手機上。聽了這話我覺得有點慚愧類似的話我的確說了但做得很少。我趕快把學生的作業(yè)翻開大部分學生作業(yè)寫得都不錯.期中有一本寫得特別好一看名字正是王老師孩子的?，F(xiàn)在我才意識到孩子的內心深處是多么渴望表揚。我立馬就給寫得好的學生家長發(fā)了表揚的

2、短信很快也收到了家長的回復。自然家長都樂意收到這樣的短信。第二天，我便發(fā)現(xiàn)這些學生的作業(yè)寫得更好了，不僅如此，一些本來字體不好的學生也在盡他們的最大努力來寫作業(yè)。對這些學生，我會把標準定的相對寬松一些，主要是想讓他們也嘗嘗被表揚的滋味。后來我把這樣的表揚短信推廣到各個方面比如:上課喜歡發(fā)言的被評為“發(fā)言最積極學生”認真聽講的被評為“最會聽講學生”還有“最愛動腦筋學生”“作業(yè)最認真學生”，“坐姿最端正學生”，還有鼓勵孩子的“進步最大學生”

3、，還有很多……總之，只要我想表揚學生，就能給出一個讓孩子聽了很滿意的名稱。我們班有一個叫楊洋的學生，非常調皮，上課廢話連篇，頭像撥浪鼓一樣不停地擺動，他自己說家長帶他到處檢查，真的有多動癥，他管不住自己。但他有一個優(yōu)點，上課愛發(fā)言，我就給他家長發(fā)了這樣的短信，您的孩子楊洋今天上課被評為“發(fā)言最積極學生”。第二天下課后他就追著我問：“老師，你今天還給我家長發(fā)短信嗎，我媽想收到表揚短信。”我鄭重的告訴他，老師今天不給你家長發(fā)表揚短信。他一聽

4、就急了，“為什么”？“為什么，你自己還不明白嗎？”像楊洋這樣的孩子很聰明，他就知道老師的話想往哪兒說，很快就向我保證“明天上課不亂說話了，你能給我家長發(fā)短信嗎”“那明天上課看你的表現(xiàn)吧”第二天，楊洋仍像往常一樣愛舉手，舉著手的同時頭往后扭著，嘴里不停地說著。平?？吹剿@樣子，我真的很難忍受。今天我換了方式，明確告訴大家，我只提問坐姿最端正的同學，不遵守課堂紀律，即使你舉手我也不會提問你。這話果然奏效，他很快坐好。雖然能堅持的時間很短，但

5、畢竟他在進步。為了能讓家長收到表揚他的短信，他就得回答問題，就得跟著老師的思路走。班里像楊洋這樣的學生有很多，針對他們的不同特點，采取不同的辦法，我管這樣的辦法叫“因人表揚”。過了一段時間，我發(fā)現(xiàn)學生對表揚短信已經(jīng)不那么熱衷了。大概有一個星期，我都很少發(fā)表揚短信。有一部分學生著急了，“老師，最近怎么不發(fā)表揚短信了，我媽還以為我表現(xiàn)不好了呢？”其實，我就是要吊一吊學生的胃口，讓他們知道表揚短信也不是那么容易得到的，他們一定要珍惜。同時，表