蒙氏五大領域的內容及目的

1、蒙臺梭利教育內容蒙臺梭利教育內容一、感官教育一、感官教育蒙臺梭利的感覺教育包括視覺、觸覺、聽覺、嗅覺和味覺等感官的訓練。視覺訓練幫助幼兒提高度量的視知覺，鑒別大小、高低、粗細、長短、形狀、顏色及不同的幾何形體。例如：插座圓柱體培養(yǎng)視覺對粗細、高低、大小的辨別能力；色板來認識顏色及辨別顏色的明暗差異；幾何圖形嵌板、幾何學立體組等認識各種幾何形體。觸覺練習則是幫助幼兒辨別物體是光滑還是粗糙，辨別溫度的冷熱，辨別物體的輕重、大小、厚薄。例如：

2、觸覺板、溫覺板重量板。聽覺訓練是要使幼兒習慣于區(qū)分聲音的差別，使他們在聽聲的訓練中不僅能夠分辨音色、音高，還能培養(yǎng)初步的審美和鑒賞能力。例如：音筒、音感鐘等。嗅覺和味覺的訓練則是注重提高幼兒嗅覺和味覺的靈敏度。例如：嗅覺瓶和味覺瓶。蒙臺梭利希望通過這一系列的感官訓練，使幼兒成為更加敏銳的觀察者，促進和發(fā)展他們一般感受的能力，并且使他們的各種感受處于更令人滿意的準備狀態(tài)，以完成諸如閱讀、書寫等復雜的動作，也為將來進行數學的學習打下基礎。二

3、、數學教育二、數學教育蒙臺梭利數學教育的方法是提供幼兒如何學數、練習思考、歸納結果的極佳途徑。蒙臺梭利為了構建幼兒在數學教育的秩序與精確性。她將數學思考模式的內容分為：一、數學前準備。二、1—10的認識。三、十進制的計算與記憶。四、連續(xù)數。五、四則運算。六、分數。蒙臺梭利主張數學教育應從感官教育訓練著手，養(yǎng)成觀察、分析的能力及專心和秩序的習性后，再借著數學教具和教學活動并運用GPS（序列、配對、分類）的教學方法，自然循序的將抽象的符號，

4、透過教具重復操作，讓幼兒獲得數和量的概念，再進入四則運算中，培養(yǎng)其邏輯思維的意識。蒙氏數學教育從連續(xù)量的認識開始（借助數棒進行，它可以讓孩子直觀的比較數量的大小，感知每一個量都代表一個集合），然后才進行分離量的認識。蒙氏數學教育的內容有所擴展，涉及到0的概念，進位系統(tǒng)練習。借助砂數字板、紡錘棒與箱、零的游戲等充分了解110或010的數量、數字與數詞三者之間的關系；借助塞根板、100板、100和1000串珠鏈等認識連續(xù)的數；借助乘除板進行

5、100以內的乘除計算；借助加龍減龍游戲進行連加、連減及加減混合計算；借助金色串珠系統(tǒng)和郵票系統(tǒng)；進行萬以內加減乘除及進位、退位練習，引入了分數、平方、立方的概念等。三、語言教育三、語言教育蒙臺梭利認為，語言的學習應順應自然發(fā)展的原則，孩子在語言交往的過程中就能自然的習得母語。蒙臺梭利語言教育主要是通過創(chuàng)設某些適宜的語言環(huán)境，來逐步培養(yǎng)幼兒聽、說、寫、讀的能力和習慣，而不是簡單的識字課程。通過安靜游戲、猜猜我是誰、指令接龍、聲音與圖片的配