課程評價制度

1、幼兒園課程評價制度課程評價是實現(xiàn)課程目標的關鍵環(huán)節(jié)，課程評價在課程實施過程中發(fā)揮著教育導向和質量監(jiān)控的作用。通過評價，可以了解目標制定是否合理，內容是否符合需要，形式是否切合實際，措施是否能促進兒童的有效發(fā)展，從而調整計劃，不斷提高教育質量。（一）完善的評價體系（二）評價的要求1、對幼兒的評價應以促進和諧發(fā)展為主課程評價以尊重幼兒為基本前提，以促進幼兒發(fā)展為根本目的。對幼兒發(fā)展的評價要承認和尊重幼兒在經驗、興趣、學習特點等方面的個體差異

2、。評價要以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解幼兒現(xiàn)有的水平，更要關注孩子的發(fā)展?jié)撃堋Ｓ變喊l(fā)展評價要重視在日常生活中采用觀察、記錄、交談，幼兒作品分析，以及與其他工作人員、家長交流等多種方式了解幼兒的發(fā)展狀況。評價的方法：1、觀察法；2、建立幼兒成長檔案；3、調查與訪談；4、測試法。評價人員可以根據需要，有側重地選用多種評價方法，對評價所獲得的信息進行綜合考慮，全面地評價幼兒各方面地發(fā)展。2、對教師的評價應以促進自主發(fā)展為主（1）對教師教育活動

3、進行評價，是促進教師自我成長的重要途徑。注重對教育過程的評價，對教育結果的評價要與對教育過程的評價相結合，評價應貫穿于一日活動，并伴隨著教師的日常工作自然地進行。教育活動的評價主體是教師，為教師調整、改進、完善教育行為提供反饋信息，體現(xiàn)教師與幼兒共同成長，并將教師（班級）的課程實施情況記入業(yè)務檔案與其年終考核相結合。園本課程小組通過以下方式對教師實施課程進行評價：教育環(huán)境創(chuàng)設、設計組織教育★評價原則：評價情境自然化、評價方法多樣化、評價

4、手段客觀化、評價主體多元化。評價方面評價方面指標項目指標項目工具或方法工具或方法時間安排每周、每天各類活動時間的落實各過渡環(huán)節(jié)占用時間查閱班教學計劃行政每日值班觀察與記錄教師情況素質與專業(yè)化程度教育觀念、教育態(tài)度、教育效果教師專業(yè)知識、技能考核幼兒發(fā)展測試評估課堂觀察、查閱教師備課組織形式與教育方式分組方式、教育方式、輔導方式個別教育方式、內容組織形式隨堂聽課、錄象資料分析教師座談、課程方案與教案分析師生關系與互動交往性質、交往方向交往

5、頻率、交往效果日常觀察、談話取樣錄象資料分析體育活動實施器械的資源開發(fā)、運動活動氛圍與主題活動的整合器械研發(fā)設計、備課及活動方案查看師生運動狀態(tài)教材內容與教學方法各類教材、內容與方法的相宜度教材內容難度、教學方法原則課堂觀察、查看備課、教師反思家長參與情況參與意識與態(tài)度參與程度（時間、形式、作用）與教師、幼兒園的關系交流頻率與反饋效果家長問卷與座談家長活動簽到記錄家長反饋班級月工作報表及經驗總結幼兒發(fā)展情況五大領域發(fā)展情況家長問卷調查幼