課程評價標(biāo)準(zhǔn)

1、1中小學(xué)新授課評價標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)新授課評價標(biāo)準(zhǔn)教師教師________________新授課新授課以傳授新知識、教給新方法、發(fā)展新能力為主要任務(wù)，這是最常見、最常用的課，突出知識的“點”和方法技能的“初步”特征。項目項目等級等級ABC得分得分教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計3030分認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材；目標(biāo)明確；重難點突出；重視學(xué)生已有知識水平和生活經(jīng)驗。充分利用教材和各種學(xué)習(xí)資源設(shè)計教學(xué)方案。認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材；目標(biāo)明確；充分利用教材和各種學(xué)習(xí)資

2、源設(shè)計教學(xué)方案?；纠斫饨滩模艽_定教學(xué)目標(biāo)，但課程資源選用和教學(xué)設(shè)計不盡合理。教學(xué)技術(shù)教學(xué)技術(shù)1010分能根據(jù)教學(xué)活動需要，科學(xué)、合理的利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段；能繼承簡便、實用的傳統(tǒng)教學(xué)手段。能根據(jù)教學(xué)活動需要，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段；能合理的使用傳統(tǒng)教學(xué)手段。能采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，但缺乏科學(xué)性和合理性。教學(xué)方式教學(xué)方式1010分教學(xué)方式的選擇有利用課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)；努力為學(xué)生提供動手實踐、自主學(xué)習(xí)、獨立思考、合作交流的空間和時間。采

3、用不同的教學(xué)方式，為學(xué)生提供動手實踐、自主學(xué)習(xí)，合作交流的空間和時間。以單純的講授為主，或教學(xué)方式不利于教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)。學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)環(huán)境1010分根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生主動參與活動的興趣。使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生提供動手、動腦、動口討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機會。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機會；課堂氣氛活躍。學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)造不夠，不能形成學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動及師生互動的和諧氛

4、圍。課堂調(diào)控課堂調(diào)控2020分能有效地調(diào)控學(xué)生的活動過程和思維過程，能根據(jù)教學(xué)設(shè)計組織教學(xué)活動，并對課堂活動過程進(jìn)行有效的引導(dǎo)，做到放得開，收得攏；能發(fā)現(xiàn)、利用課堂上生成的課程資源，創(chuàng)新教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，師生相長。能根據(jù)教學(xué)設(shè)計組織教學(xué)活動，并對課堂活動過程進(jìn)行有效的引導(dǎo)，做到放得開，收得攏。對課堂活動過程中出現(xiàn)的“意外”情況失控或教師“主宰”課堂。過程評價過程評價1010分能通過課堂教學(xué)過程評價，引導(dǎo)、調(diào)控教學(xué)活動；能采用多樣化

5、、個性化的評價方式激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實踐。能通過課堂教學(xué)過程評價，引導(dǎo)、調(diào)控教學(xué)活動；能采用多樣化的評價方式激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把教學(xué)過程評價只作為課堂管理的手段。教學(xué)效果教學(xué)效果1010分完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)活動；達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，形成并掌握所學(xué)知識和技能；學(xué)生身心愉悅，形成正確的世界觀和價值觀。完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生基本掌握所學(xué)知識和技能，對學(xué)生情感態(tài)度、價值觀的發(fā)展產(chǎn)生積極影響。知識與技能目標(biāo)達(dá)

6、成不理想，對學(xué)生情感態(tài)度、價值觀的發(fā)展缺乏關(guān)注。總計總計3中小學(xué)講評課評價標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)講評課評價標(biāo)準(zhǔn)講評課講評課是在練習(xí)或考試之后，教師對其講析和評價的一種課型，是一種具有特殊性的復(fù)習(xí)課。對學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識起著矯正、鞏固、充實、完善和深化的作用。這種課型是知識的再整理、再綜合、再運用的過程，是師生雙方共同探討解題方法、分析解題思路、提高解題能力的有效途徑。項目項目等級等級ABC教學(xué)設(shè)計30分?jǐn)?shù)據(jù)分析準(zhǔn)確，講評目標(biāo)明確；問題查找深、細(xì)、全

7、面；講評思路清晰，重難點突出，充分利用各種資源設(shè)計講評方案。數(shù)據(jù)分析準(zhǔn)確，能查找出一些問題；講評思路清晰，重難點突出，有較為詳細(xì)的講評設(shè)計方案基本數(shù)據(jù)分析不到位，有講評目標(biāo)，但講評設(shè)計不盡合理，重難點不夠突出。教學(xué)技術(shù)10分能根據(jù)講評課需要，科學(xué)、合理的利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段；能創(chuàng)新使用傳統(tǒng)教學(xué)手段。能根據(jù)教學(xué)活動需要，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段；能合理的使用傳統(tǒng)教學(xué)手段。能采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，但缺乏科學(xué)性和合理性。教學(xué)方式10分講評方式的選

8、擇有利用課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)；努力為學(xué)生提供動手實踐、自主學(xué)習(xí)、獨立思考、合作交流的空間和時間。采用不同的講評方式，為學(xué)生提供動手實踐、自主學(xué)習(xí)，合作交流的空間和時間。以單純的講授為主，只講不評，或者只是說問題不分析原因，學(xué)生只是被動的接受。學(xué)習(xí)環(huán)境10分根據(jù)講評內(nèi)容創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生主動參與活動的興趣。鼓勵學(xué)生積極參與講評活動全過程。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機會；課堂氣氛活躍。學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)造不

9、夠，不能形成學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動及師生互動的和諧氛圍。課堂調(diào)控20分能有效地調(diào)控學(xué)生的活動過程和思維過程，能根據(jù)教學(xué)設(shè)計組織教學(xué)活動，并對課堂活動過程進(jìn)行有效的引導(dǎo)，做到放得開，收得攏；能發(fā)現(xiàn)、利用課堂上生成的課程資源，創(chuàng)新教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，師生相長。能根據(jù)教學(xué)設(shè)計組織教學(xué)活動，并對課堂活動過程進(jìn)行有效的引導(dǎo)，做到放得開，收得攏。對課堂活動過程中出現(xiàn)的“意外”情況失控或教師“主宰”課堂。過程評價10分能通過課堂教學(xué)過程評價，引導(dǎo)、