課堂教學組織管理的有效策略

1、1課堂教學組織管理的有效策略課堂教學組織管理的有效策略課堂教學的組織管理是指在課堂教學中，為保證課堂教學的秩序和效益，協(xié)調(diào)課堂中人與事、時間與空間等各種因素及其關系的過程。有效的課堂組織管理策略是有效教學的重要部分，也是新教師最關注的領域之一，是影響課堂教學效果的重要因素，它是有效教學的先決條件。它包括課堂教學之前的有效組織管理策略，課堂教學環(huán)節(jié)中的有效組織管理策略。良好的課堂組織管理有利于學生的學習，現(xiàn)在的學生，比以往更難管理，更難教

2、育，本人通過兩年的觀察。一、課堂教學之前的有效組織管理策略一、課堂教學之前的有效組織管理策略俗話說得好：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！闭n堂組織管理也是如此。一些干擾課堂教學的事件時有發(fā)生。如上課交頭接耳、做小動作、玩小玩意兒、動動同座的衣服、頭發(fā)、告狀等。這些看起來并不起眼的事情，往往會使我們教師耕費大量的時間去處理。幾十分鐘的上課時間，能夠真正有效利用的教學時間為此而損耗了一部分。而學生投入學習時間也相應減少了許多。因此，課堂教學之前的組織

3、管理也是十分重要的。兩年來雖然在這個學生身上花了很多時間和精力，但自己也收獲了很多：一是要抓住每個學生的底牌，二是要讓學生明白自己的底線，找到不能跨越的規(guī)矩。（一）對學生課堂問題行為的界定課堂問題行為，現(xiàn)在為絕大多數(shù)人認可的表述是，指發(fā)生在課堂上與課堂行為規(guī)范和教學要求不一致并影響正常課堂秩序及教學效率的課堂行為。這類行為主要表現(xiàn)為：1、學習動力不足，消極抵制：表現(xiàn)為上課不認真聽講，馬馬虎虎做筆記，注意力不集中，發(fā)呆，搞小動作，說話、吃

4、東西、看課外書和在書本上亂寫亂畫。2、行為沖動：同學之間出現(xiàn)矛盾互不相讓，口頭吵架甚至動手打架。無故經(jīng)常遲到早退，中途借口上廁所，下課才回來。3、逆反心理：表現(xiàn)為和老師對著干，老師讓默讀，他非念出聲，老師不允許說話，他非弄出動靜。1讓學生明白你上課的規(guī)則一個班級的課堂組織管理必須從一開始就要抓緊，特別是對年輕老師而言，尤其是女教師，學生們一般都不怕新教師，尤其是女教師。這里我還是主張一開始要從嚴，當有了更多的經(jīng)驗，了解了學生的時候，就可

5、以放輕松些了。每接一個班，或開學的第一節(jié)課，教師應明確告訴學生自己上課的規(guī)則，比如上課必須怎么坐，眼睛必須看老師，書怎么拿，站起來回答問題姿勢怎樣？遲到了怎么辦？上課期間要去廁所怎么辦？等等一系列的規(guī)則。比如：第一節(jié)課的時候，一定要等每一個學生都完全安靜地坐好了，并好好地看著你的時候才開始講話，否則千萬別開始，一定要在一開始就讓他們養(yǎng)成這樣的習慣，讓他們明白只有他們保持安靜，老師才會開始講話或者上課。還有訓練他們回答問題前一定要先舉手，

6、班級才不會亂哄哄的，可以提醒學生“如果能回答這個問題的請舉手”。每次上課開始，不急于講課，應該用眼睛迅速觀察整個課堂動態(tài)，待各方面都屬正常再開始講課。課堂規(guī)則的說明是不可缺少的，此外還要告訴學生違反這些規(guī)則將會面臨的懲罰，規(guī)則一旦建立，教師首先要嚴格遵守，對學生要一視同仁，要言必行，行必果，這樣才能建立起3地發(fā)展，才能使學生覺得學習是一種快樂的事，高興的事。作為一個年輕教師，最大的好處就是與學生年齡差距小，與他們興趣愛好都差不多，所以激

7、發(fā)他們的興趣并不是一個難事。比如說上lookinggoodfeelinggood的時候，便在ppt上展示他們感興趣的明星圖片，上growingpains的時候，大家就一起學習troubleisafriend這首歌，上丟失的文明的時候，我們就看了龐貝的末日這個電影。2語言、聲調(diào)、動作、表情感染教師用飽滿的熱情感染學生的情緒，利用體態(tài)語言和表情變化，運用多種形式調(diào)動學生的學習積極性。比如：在進行英語閱讀教學時，多形式的朗讀（個別讀、小組讀、

8、分角色讀、同桌賽讀、開展朗讀競賽等）能充分調(diào)動學生積極性，保持注意力集中?；卮饐栴}不拘于單一的形式，有時我在課堂上就說：“請會讀這些單詞的同學站起來讀給大家聽?！睂W生都很愛表現(xiàn)，結果全班都起來聲情并茂地大聲地朗讀，通過這一站、一讀，學生的精神面貌頓時有了新的改觀。此外，教師還可運用多種音量的技巧捕捉和保持學生的注意力，講到關鍵句子和短語時提高音量或降低音量，通常能達到更佳的效果——“高聲私語”能使言語更傳神，有時還可運用感嘆句把學生的注

9、意力引向重點。3適時調(diào)節(jié)學生的精神。當發(fā)現(xiàn)全班同學精神不振作，學習疲勞時，可暫停講課，講一講笑話，唱一唱歌都可以讓同學們放松一下。當學生比較亂的時候，利用課件可以及時調(diào)動起學生學習的積極性，調(diào)集起學生的各種感官，要求學生用眼認真觀察，耳朵認真傾聽，大腦認真思考等。（三）提高教師自身的素養(yǎng)1認真?zhèn)湔n，備好各個環(huán)節(jié)，養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)。教學的過程應組織得嚴密、緊湊，在知識學習上要滿足學生的要求，一環(huán)緊扣一環(huán)，使學生注意力集中，思維始終處于積

10、極的狀態(tài)下。反之，一堂準備不充分，教學環(huán)節(jié)不清楚，松弛零亂的課堂教學，常使學生課堂上無所適從或是無所事事，將嚴重影響教學效果。提問時要留意全體同學的反映，及時調(diào)整問題設計和讓學生回答的方式。教會學生傾聽他人的發(fā)言，養(yǎng)成良好的聽課習慣。2具備教育機智，隨機應變。教師在課堂上不斷調(diào)整自己的教學，提高學生的注意力。在學生回答問題有偏頗引起騷動時，教師應及時引導學生，安定課堂紀律。對于上課時外界的突發(fā)事件，教師要隨機應變，作適當?shù)奶幚?。如上課中

11、，突然從窗戶飛進來了一只小鳥，學生們的注意力都集中到這只小鳥上，“我們學校是不是很多這樣的鳥呀，人與鳥和諧相處，鳥才不懼怕我們，才敢飛進來，說明我們環(huán)境不錯，有這樣好的環(huán)境，我們應該更加認真學習”這樣富于情趣的語言使學生易于接受，及時地調(diào)整了聽課情緒。較之強行的制止：“請認真聽講”等等效果就好得多。3愛學生與嚴要求結合，樹立教師威信。有威信的教師，可以用輕輕一句話甚或一個眼神使亂哄哄的課堂剎那間安靜下來，威信不高的教師，即使大聲訓斥也不