課堂教學(xué)組織管理的有效策略

1、1課堂教學(xué)組織管理的有效策略課堂教學(xué)組織管理的有效策略課堂教學(xué)的組織管理是指在課堂教學(xué)中，為保證課堂教學(xué)的秩序和效益，協(xié)調(diào)課堂中人與事、時(shí)間與空間等各種因素及其關(guān)系的過(guò)程。有效的課堂組織管理策略是有效教學(xué)的重要部分，也是新教師最關(guān)注的領(lǐng)域之一，是影響課堂教學(xué)效果的重要因素，它是有效教學(xué)的先決條件。它包括課堂教學(xué)之前的有效組織管理策略，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的有效組織管理策略。良好的課堂組織管理有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的學(xué)生，比以往更難管理，更難教

2、育，本人通過(guò)兩年的觀察。一、課堂教學(xué)之前的有效組織管理策略一、課堂教學(xué)之前的有效組織管理策略俗話說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！闭n堂組織管理也是如此。一些干擾課堂教學(xué)的事件時(shí)有發(fā)生。如上課交頭接耳、做小動(dòng)作、玩小玩意兒、動(dòng)動(dòng)同座的衣服、頭發(fā)、告狀等。這些看起來(lái)并不起眼的事情，往往會(huì)使我們教師耕費(fèi)大量的時(shí)間去處理。幾十分鐘的上課時(shí)間，能夠真正有效利用的教學(xué)時(shí)間為此而損耗了一部分。而學(xué)生投入學(xué)習(xí)時(shí)間也相應(yīng)減少了許多。因此，課堂教學(xué)之前的組織

3、管理也是十分重要的。兩年來(lái)雖然在這個(gè)學(xué)生身上花了很多時(shí)間和精力，但自己也收獲了很多：一是要抓住每個(gè)學(xué)生的底牌，二是要讓學(xué)生明白自己的底線，找到不能跨越的規(guī)矩。（一）對(duì)學(xué)生課堂問(wèn)題行為的界定課堂問(wèn)題行為，現(xiàn)在為絕大多數(shù)人認(rèn)可的表述是，指發(fā)生在課堂上與課堂行為規(guī)范和教學(xué)要求不一致并影響正常課堂秩序及教學(xué)效率的課堂行為。這類行為主要表現(xiàn)為：1、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，消極抵制：表現(xiàn)為上課不認(rèn)真聽(tīng)講，馬馬虎虎做筆記，注意力不集中，發(fā)呆，搞小動(dòng)作，說(shuō)話、吃

4、東西、看課外書(shū)和在書(shū)本上亂寫(xiě)亂畫(huà)。2、行為沖動(dòng)：同學(xué)之間出現(xiàn)矛盾互不相讓，口頭吵架甚至動(dòng)手打架。無(wú)故經(jīng)常遲到早退，中途借口上廁所，下課才回來(lái)。3、逆反心理：表現(xiàn)為和老師對(duì)著干，老師讓默讀，他非念出聲，老師不允許說(shuō)話，他非弄出動(dòng)靜。1讓學(xué)生明白你上課的規(guī)則一個(gè)班級(jí)的課堂組織管理必須從一開(kāi)始就要抓緊，特別是對(duì)年輕老師而言，尤其是女教師，學(xué)生們一般都不怕新教師，尤其是女教師。這里我還是主張一開(kāi)始要從嚴(yán)，當(dāng)有了更多的經(jīng)驗(yàn)，了解了學(xué)生的時(shí)候，就可

5、以放輕松些了。每接一個(gè)班，或開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課，教師應(yīng)明確告訴學(xué)生自己上課的規(guī)則，比如上課必須怎么坐，眼睛必須看老師，書(shū)怎么拿，站起來(lái)回答問(wèn)題姿勢(shì)怎樣？遲到了怎么辦？上課期間要去廁所怎么辦？等等一系列的規(guī)則。比如：第一節(jié)課的時(shí)候，一定要等每一個(gè)學(xué)生都完全安靜地坐好了，并好好地看著你的時(shí)候才開(kāi)始講話，否則千萬(wàn)別開(kāi)始，一定要在一開(kāi)始就讓他們養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，讓他們明白只有他們保持安靜，老師才會(huì)開(kāi)始講話或者上課。還有訓(xùn)練他們回答問(wèn)題前一定要先舉手，

6、班級(jí)才不會(huì)亂哄哄的，可以提醒學(xué)生“如果能回答這個(gè)問(wèn)題的請(qǐng)舉手”。每次上課開(kāi)始，不急于講課，應(yīng)該用眼睛迅速觀察整個(gè)課堂動(dòng)態(tài)，待各方面都屬正常再開(kāi)始講課。課堂規(guī)則的說(shuō)明是不可缺少的，此外還要告訴學(xué)生違反這些規(guī)則將會(huì)面臨的懲罰，規(guī)則一旦建立，教師首先要嚴(yán)格遵守，對(duì)學(xué)生要一視同仁，要言必行，行必果，這樣才能建立起3地發(fā)展，才能使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)的事，高興的事。作為一個(gè)年輕教師，最大的好處就是與學(xué)生年齡差距小，與他們興趣愛(ài)好都差不多，所以激

7、發(fā)他們的興趣并不是一個(gè)難事。比如說(shuō)上lookinggoodfeelinggood的時(shí)候，便在ppt上展示他們感興趣的明星圖片，上growingpains的時(shí)候，大家就一起學(xué)習(xí)troubleisafriend這首歌，上丟失的文明的時(shí)候，我們就看了龐貝的末日這個(gè)電影。2語(yǔ)言、聲調(diào)、動(dòng)作、表情感染教師用飽滿的熱情感染學(xué)生的情緒，利用體態(tài)語(yǔ)言和表情變化，運(yùn)用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如：在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，多形式的朗讀（個(gè)別讀、小組讀、

8、分角色讀、同桌賽讀、開(kāi)展朗讀競(jìng)賽等）能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，保持注意力集中。回答問(wèn)題不拘于單一的形式，有時(shí)我在課堂上就說(shuō)：“請(qǐng)會(huì)讀這些單詞的同學(xué)站起來(lái)讀給大家聽(tīng)?！睂W(xué)生都很愛(ài)表現(xiàn)，結(jié)果全班都起來(lái)聲情并茂地大聲地朗讀，通過(guò)這一站、一讀，學(xué)生的精神面貌頓時(shí)有了新的改觀。此外，教師還可運(yùn)用多種音量的技巧捕捉和保持學(xué)生的注意力，講到關(guān)鍵句子和短語(yǔ)時(shí)提高音量或降低音量，通常能達(dá)到更佳的效果——“高聲私語(yǔ)”能使言語(yǔ)更傳神，有時(shí)還可運(yùn)用感嘆句把學(xué)生的注

9、意力引向重點(diǎn)。3適時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)生的精神。當(dāng)發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)精神不振作，學(xué)習(xí)疲勞時(shí)，可暫停講課，講一講笑話，唱一唱歌都可以讓同學(xué)們放松一下。當(dāng)學(xué)生比較亂的時(shí)候，利用課件可以及時(shí)調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)集起學(xué)生的各種感官，要求學(xué)生用眼認(rèn)真觀察，耳朵認(rèn)真傾聽(tīng)，大腦認(rèn)真思考等。（三）提高教師自身的素養(yǎng)1認(rèn)真?zhèn)湔n，備好各個(gè)環(huán)節(jié)，養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)。教學(xué)的過(guò)程應(yīng)組織得嚴(yán)密、緊湊，在知識(shí)學(xué)習(xí)上要滿足學(xué)生的要求，一環(huán)緊扣一環(huán)，使學(xué)生注意力集中，思維始終處于積

10、極的狀態(tài)下。反之，一堂準(zhǔn)備不充分，教學(xué)環(huán)節(jié)不清楚，松弛零亂的課堂教學(xué)，常使學(xué)生課堂上無(wú)所適從或是無(wú)所事事，將嚴(yán)重影響教學(xué)效果。提問(wèn)時(shí)要留意全體同學(xué)的反映，及時(shí)調(diào)整問(wèn)題設(shè)計(jì)和讓學(xué)生回答的方式。教會(huì)學(xué)生傾聽(tīng)他人的發(fā)言，養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣。2具備教育機(jī)智，隨機(jī)應(yīng)變。教師在課堂上不斷調(diào)整自己的教學(xué)，提高學(xué)生的注意力。在學(xué)生回答問(wèn)題有偏頗引起騷動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，安定課堂紀(jì)律。對(duì)于上課時(shí)外界的突發(fā)事件，教師要隨機(jī)應(yīng)變，作適當(dāng)?shù)奶幚?。如上課中

11、，突然從窗戶飛進(jìn)來(lái)了一只小鳥(niǎo)，學(xué)生們的注意力都集中到這只小鳥(niǎo)上，“我們學(xué)校是不是很多這樣的鳥(niǎo)呀，人與鳥(niǎo)和諧相處，鳥(niǎo)才不懼怕我們，才敢飛進(jìn)來(lái)，說(shuō)明我們環(huán)境不錯(cuò)，有這樣好的環(huán)境，我們應(yīng)該更加認(rèn)真學(xué)習(xí)”這樣富于情趣的語(yǔ)言使學(xué)生易于接受，及時(shí)地調(diào)整了聽(tīng)課情緒。較之強(qiáng)行的制止：“請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)講”等等效果就好得多。3愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)要求結(jié)合，樹(shù)立教師威信。有威信的教師，可以用輕輕一句話甚或一個(gè)眼神使亂哄哄的課堂剎那間安靜下來(lái)，威信不高的教師，即使大聲訓(xùn)斥也不