《線的認識》教學設計

1、《線的認識》教學設計《線的認識》教學設計名口中心小學許文娟【教材分析】本節(jié)課是義務教育課程標準實驗教科書、（北師大版）小學數(shù)學四年級上冊、第二單元第一課時的內容：《線的認識》。本節(jié)內容是線與角的起始，也是今后學習平面圖形的面積計算的重要前提，所以它在教材中處于非常重要的地位。直線、線段與射線是一組比較抽象的圖形，學生直接感知有一定的困難。本節(jié)課主要讓學生從現(xiàn)實情境中抽象出線段、射線與直線，然后通過“認一認”活動，體會到它們都是“直直的”

2、，并用自己的語言描述這三個圖形的特征。接著，組織學生對線段、射線與直線的特點進行探索與比較，讓學生體會它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。最后通過“試一試”、“量一量”、“看一看”等練習，進一步加深學生對這三種圖形特征的印象?！緦W情分析】這次是用三年級學生上四年級上冊的課程，三年級的學生現(xiàn)在已經(jīng)有了對線的感知基礎，因此動手畫一畫可以做到知識的銜接和過渡。學生通過畫一畫、看一看、認一認以及交流活動來學習直線、射線和線段的特征。但是在用線條與字母表示線段

3、、射線與直線時，學生較難理解端點的設立。對線段、射線與直線之間的區(qū)別與聯(lián)系也較難理解，學生可能不能完整準確的表示。因此，這些都是我上課要著重強調的地方。教師拿出一個信封，首先從中拿出一根線。1、學生觀察這根線，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？（一根直直的線）2、猜一猜，今天我們要學習和什么有關的新知識呢？二、二、新授新授（一）認識線段（一）認識線段1、什么是端點？什么是線段？、什么是端點？什么是線段？（1）、（拿出一團毛線，慢慢抽出，然后剪斷。）提

4、問學生：現(xiàn)在這根直直的線還能再延長嗎？（不能）為什么？（2）、我們能不能把這根直直的毛線畫在我們的黑板上？怎么畫？（學生可能會說：a.先測量這根毛線有多長，然后再在黑板上畫出一條這么長的線。b.把毛線直直地按在黑板上畫出來）（3）、你是怎么測量這條線的長度的？（從毛線開頭的一個點開始測量，到毛線的尾端結束）（標出端點。并說明：像這樣擋住直線無限延伸的點，我們叫做“端點”）（4）、這條線有幾個端點？（兩個）（說明：像這樣有兩個端點的直線，