高等教育學-案例

1、《高等教育學高等教育學》案例分析練習題案例分析練習題案例一案例一：近日，浙江大學學生會在網(wǎng)站上公布了教師和學生調(diào)查問卷的統(tǒng)計結(jié)果，在學生調(diào)查問卷統(tǒng)計結(jié)果顯示，在“你希望從老師身上學到什么東西”的答案選項中，選擇“思考解決問題的能力”占了6085％；機能學院大二的一位男生認為，大學教師是擔當傳遞人類智慧、知識發(fā)展的角色，但是在社會發(fā)展多元化的今天，知識、技術(shù)都在頻繁地更新?lián)Q代，在這種前提下教師更重要的是教給學生學習的方法而不僅僅是知識。除

2、此之外，他還提到教師應該具備寬容、博大的胸懷，積極進取的精神面貌，教師本身具備的人格魅力和人文精神對學生的感召力也是不容忽視的。在“你認為老師應該怎樣吸引學生”的答案選項中，選擇“揚灑個性，兼顧應試“的占618％，在“你喜歡的上課氣氛是怎樣的”一題中，選擇“自由發(fā)言的輕松形式“占68％有余。外語學院的兩位大三的女生也是這次評選活動的直接參與者。她們說，淵博的學識是優(yōu)秀教師的首選條件之一，其次是高度的責任感、注重與學生的平等交流等。相比之

3、下，她們似乎更在意教師扎實的學術(shù)功底，用她們自己的話來說：“只要能真正教給我們有用的東西，其它的我們都不太在乎，畢竟人都有自己的個性。”參考答案：參考答案：這一案例可以從不同的角度進行分析。角度一：高校的社會職能以及“大學“對于大學生的意義和價值高等學校發(fā)展到今天，已經(jīng)不僅僅是培養(yǎng)專門的人才的場所，除此之外，它還負有發(fā)展科學、直接服務于社會等多項職能。培養(yǎng)專門的人才是高等學校的根本使命，也是高校工作的根本出發(fā)點和工作的中心。發(fā)展科學的職

4、能體現(xiàn)在大學的科研活動上，而直接服務于社會是社會的客觀需要，也是大學自身發(fā)展的需要，其中包括教學服務、科技服務、信息服務和裝備服務等。上大學對于大學生來講，不僅僅只是提高學歷層次，更重要的是在這個人生的重要階段學會做人，并獲得將來在社會上生存與發(fā)展的基本能力。角度二：從大學生的需求來分析教師的素質(zhì)這一材料也折射出大學生對于大學老師的需求呈現(xiàn)多樣化和個性化。因為面對的教育對象是已經(jīng)具備獨立的思考能力的成年人，所以，大學教師的職業(yè)素質(zhì)變得尤

5、其重要。一般來說，大學教師的職業(yè)素質(zhì)包括幾個方面：淵博的知識、高尚的道德情操、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度＼過硬的科研能力、較強的組織管理能力以及學術(shù)民主的態(tài)度和團結(jié)協(xié)作的精神等。案例二：案例二：英國阿伯瑟里關(guān)于大學教師心理壓力的調(diào)查角色的多樣化和要求注意的多因素的存在使學術(shù)職業(yè)的這種壓力具有復雜多樣性。這些壓力的特殊性是什么是否有一些壓力的辨認方式以幫助個體和學術(shù)機構(gòu)明確教師心理壓力的問題英國的阿伯瑟里(RedaAbouserie，1996)對此作

6、了調(diào)查研究。他調(diào)查了英國大學教師的壓力源及其相應的壓力水平。問卷回收414份，回收率69％。樣本中男性305人，女性109人，其中包括97名研究助理和導師(tuts)，178名講師，56名高級講師，53名副教授(readers)和教授。通過讓樣本回答兩個開放性問題(請樣本指出一般生活中感到壓力的五個主要原因和涉及工作中壓的五個主要原因)以及運用生活壓力量表(LifeStressScale)調(diào)查壓力水平，通過回答兩個問題評估大學教師的工作

7、滿意水平(1“總的來說，我對我的工作很滿意”；2“如果我能找到另一份工作，我將放棄現(xiàn)有的工作”)。調(diào)查結(jié)果顯示，大學教師認為工作是他們生活中最重要的壓力原因(74％)，其次是家庭需要(446％)、時間限制(29％)、經(jīng)濟困難(229％)、與他人關(guān)系(157％)、健康問題(89％)。工作中主要壓力源是搞研究(403％)，其次是時間限制(396％)、與同事關(guān)系(268％)、教課(186％)、領(lǐng)導行為(186％)及學生需求(152％)。就壓力

8、水平來說，741％的大學教師有中等程度的壓力，這說明個體有必要探明怎樣合理地降低這種壓力水平。147％的應答者陷入嚴重壓力的范圍，壓力對他們來說顯然已成為一個重要的問題。壓力水平中沒有顯示出性別差異，這意味著男女教師具有同樣的壓力水平。大學教師各職稱等級之間的壓力水平存在顯著差異，其中講師的心理壓力最大，其次是高級講師，然后是副教授和教授。參考答案參考答案：這一案例涉及到了高校教師的勞動特點以及高等學校對教師的培養(yǎng)和提高的問題。高校教師

9、的勞動具有復雜性、創(chuàng)造性、群體性的的勞動特點，這些特點決定了高校教師必須具備較強的專業(yè)能力和良好的心理素質(zhì)。高校教師不僅僅負有教書育人的基本職能，同時也需要在工作過程中尋求自身的發(fā)展，實現(xiàn)自己的人生價值和理想追求，隨著社會大環(huán)境的變化，在市場經(jīng)濟的多元沖擊之下，高校教師庭經(jīng)濟困難學生可以獲得資助，約占在校生總數(shù)的3％，資助面相當于過去的10倍。國家獎學金是每人每年獎勵8000元，每年獎勵5萬名特別優(yōu)秀的學生。在國家助學貸款方面，全日制公

10、辦普通高校在校本?？粕⒌诙W士學位學生、研究生中的家庭經(jīng)濟困難學生，可以申請并按有關(guān)規(guī)定獲得國家助學貸款，每人每年最高6000元。參考答案：參考答案：這一案例涉及到了高等教育的平等的問題。平等與效率是高等教育政策中的兩種基本的價值取向。高等教育平等是教育平等的一個重要組成問題，教育平等與社會經(jīng)濟的發(fā)展、人們的價值觀念等有著密切的聯(lián)系。高等教育平等作為一種理想，至少應包括以下三方面：(1)進行高等學校的機會均等；(2)受高等教育的過程平

11、等；(3)受高等教育的結(jié)果平等?，F(xiàn)實中的平等是相對的，不平等則是絕對的。今天社會上呈現(xiàn)的教育不公平的現(xiàn)象與經(jīng)濟因素、文化因素、歷史地理因素以及教育內(nèi)部本身的因素有關(guān)。案例中所反應的我們國家這幾年加大資助貧困生的力度的政策的變化正是基于對教育平等的追求和選擇。平等與效率高等教育領(lǐng)域內(nèi)既矛盾又統(tǒng)一的一對范疇，現(xiàn)實的選擇是：效率優(yōu)先，兼顧平等。案例五：案例五：不同時代不同國家女子生育狀況的比較美國在1950年代嬰兒潮的高峰，一個婦女平均生35

12、個孩子左右，到1970年代，這個數(shù)字跌到了17左右，和中國推行計劃生育政策后的出生率大致相當，但人家并沒有計劃生育政策。為什么呢一大原因，在于1970年代是女權(quán)運動的高峰。年輕婦女不僅意識到了自己的權(quán)利，掌握了避孕技術(shù)，而且獲得了大量上學和工作的機會。一系列統(tǒng)計數(shù)字表明，學歷越高的婦女生孩子越少。比如，1994年美國平均每個婦女所生的孩子已經(jīng)回升到兩個以上(這和移民的生育行有關(guān)，但仍低于21的人IZl替代水平)，但有大學文憑的白人婦女，

13、平均只生17個。有大學文憑的黑人婦女則生得更少。在中國周邊受儒家文化影響的社會，出生率就更低。以2000到2005年平均每個婦女一生所生的孩子計，澳門為O84，是世界最低；香港為O94，為世界第二低；韓國為123，排世界第七；日本為133，排在第21；新加坡為135，為世界第24。這些地區(qū)，全無計劃生育政策。相反，政府想方設(shè)法鼓勵大家生育。但是，人家的生育率比中國計劃生育政策所創(chuàng)造的低生育率還低得多，乃至促發(fā)了嚴重的社會危機。原因很簡單

14、，婦女受教育的機會增高，男女平等的觀念越來越深入人心，社會高度城市化，養(yǎng)育孩子的費用提高，同時經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造了大量就業(yè)機會，越來越多的婦女選擇了自己的事業(yè)和經(jīng)濟機會，放棄了生兒育女的傳統(tǒng)職責。戰(zhàn)后各國的人口與經(jīng)濟發(fā)展，出生率會隨著經(jīng)濟的發(fā)展和婦女的教育程度的提高而降低到我們目前人口的水準。這一規(guī)律幾乎放之四海而皆準，還沒有一個主要的國家和地區(qū)例外。在中國也將不會例外。特別是韓國，在1955到1960年，每個婦女平均生6個孩予以上，比同期中

15、國的水平還高，但現(xiàn)在下降到了123，比我們計劃生育后的生育率低得多。參考答案：參考答案：這一案例涉及到高等教育與社會的關(guān)系，重點關(guān)注的是高等教育與人口的關(guān)系。教育對人口的影響表現(xiàn)在：1、教育具有控制人口數(shù)量的功能，如教育對出生率和死亡率的影響。2、教育可以提高人口素質(zhì)。3、教育可以促進人口遷移與流動。4、教育可以調(diào)整人口職業(yè)結(jié)構(gòu)和文化結(jié)構(gòu)，推動社會變遷。教育對人口控制和影響，客觀上體現(xiàn)在受教育年限長而推遲婚育年齡，或因受教育后不愿放棄良

16、好的就業(yè)機會而推遲婚齡和減少孩子的數(shù)量上；主觀上是因為掌握避孕知識而自覺地控制生育。教育也為婦女帶來了更好的就業(yè)機會和更好的收入。同時，女性受教育程度越高，也越會教育子女。案例六：案例六：學術(shù)腐敗的多重面孔近年來，中國社會的大轉(zhuǎn)型引起了人們生存形態(tài)、思想觀念、丈化需求和思維習慣的轉(zhuǎn)變。與校園外紛繁復雜的社會相比，大學是存在于人們往昔記憶中的圣潔的殿堂，然而在凈土中、在象牙塔里，除了知真向善愛美的學人之外，眼下也出現(xiàn)了造假邪惡的極其丑陋之