高等教育學-總結(jié)

1、1高等教育學是屬于社會科學領域的應用學科2在古希臘時期，柏拉圖于公元前387年創(chuàng)辦的學園被看作是雅典第一個永久性的高等教育機構(gòu)3思想政治教育心理健康教育屬于教養(yǎng)性教育4把學生培養(yǎng)成有知識能工作的公民進行科學研究，發(fā)展科學與文化把知識傳播給廣大民眾，直接為本地社會與經(jīng)濟服務5美國的第一所大學哈佛大學6到20世紀初，美國基本完成了現(xiàn)代高等教育體系的建構(gòu)。在這個體系中，層次上有二年制學院本科院校研究型大學7學完文學學科的學生，即可稱學士8中華

2、人民共和國第一部高等教育法是《中華人民共和國高等教育法》9從上世紀50年代初開始，我國仿照蘇聯(lián)高等教育的模式，進行了2次大規(guī)模的“院系調(diào)整”10洋務學堂主要有三類，包括外國語學堂實業(yè)技術學堂軍事學堂11將學術自由真正付諸實踐的大學是柏林大學12從高等教育發(fā)展的歷史來看，大學人特別看重學術研究層面的理念，把學術自由理念稱為大學的靈魂。13大學校長職業(yè)化理念中大學校長扮演募捐者管理專家政治家協(xié)調(diào)者14中國最著名的杜威思想的解讀者是胡適15實

3、用主義的代表人物有杜威16屬于理性主義主張的有在教育過程中強調(diào)教育的對象是人以人及個性的自由發(fā)展作為教育的最高原則在教育過程中實現(xiàn)人的自我完善主張教育是生活的準備17在習俗方面，基本邏輯是“突出差異”18在特定情境方面，基本邏輯是“現(xiàn)存即合理”19高等教育制度的影響因素有硬件軟件習俗特定情境38高等教育的經(jīng)濟功能包括高等教育為經(jīng)濟發(fā)展提供著重要的智力資源高等教育為經(jīng)濟發(fā)展提供重要的知識基礎和先進的科技成果促進科學技術成果向?qū)嶋H的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)

4、化促進科學技術的創(chuàng)新39高等學校服務社會的職能主要內(nèi)涵表現(xiàn)在將現(xiàn)代先進的科學技術和管理理念等推廣、應用于社會40從19世紀末至今，是高等學校的職能演變的第三階段，這一階段的主要職能是培養(yǎng)人才、發(fā)展科研與社會服務41中世紀模式大學的特點是宗教對大學的影響占主導地位大學的主要任務是培養(yǎng)人才42目前已經(jīng)初露端倪的是高等學校的第四種職能是促進國際交流43從統(tǒng)一知識轉(zhuǎn)向多樣知識、從已知信念轉(zhuǎn)向未知領域、從知識本身轉(zhuǎn)向知識探究，是新課程體系與舊課程

5、體系的主要區(qū)別44基于高深學問的大學課程從理論上說有三個特征知識的專業(yè)性強包含對未知領域的探究面向少數(shù)精英人群45下列對高等學校課程的理解正確的有學校按照一定的教育目的所建構(gòu)的各學科和各種教育、教學活動的系統(tǒng)學院提出的在人類不斷發(fā)展的知識和經(jīng)驗中那些被認為是對某個時期受教育者的生活有用的、適當?shù)幕蛳嚓P的知識和經(jīng)驗。情景中的學術方案學生獲得學士學位的正式學術經(jīng)歷46屬于單純的通識教育課程，在整個課程結(jié)構(gòu)中處于最基礎的地位的是文化素養(yǎng)課程4

6、7《普通高等學校本科專業(yè)目錄》原則上10年修訂一次48高等學校本科課程類型主要有多學科交叉課程文化素養(yǎng)課程科研項目課程專業(yè)課程49進行課程評價首先要制定課程評價標準和方式50美國斯坦福大學以舒爾曼為首的“關于教師專業(yè)性的專門小組”特別強調(diào)教師專業(yè)知識的核心是教學設計的知識51大學一門課程編制的主要任務可以概括對需要的調(diào)查及表述確定課程目標選擇和組織課程內(nèi)容制定課程評價標準和方式52在學校規(guī)定范圍內(nèi)由學生自主選擇課程進行學習的制度是選修制