高中物理-3.1重力基本相互作用教學設計-新人教版必修1

1、1重力重力基本相互作用基本相互作用一、教學設計思想：本節(jié)課屬于物理概念課，除四種基本相互作用外，其余知識初中基本已經(jīng)學過。但本節(jié)課不是初中的一個簡單的復習，而是高中和初中力學的重要銜接，起承上啟下的作用。本節(jié)課首先從生活實際出發(fā)，通過分析物體運動狀態(tài)的改變及形變的原因，說明力是物體間的相互作用的一種表現(xiàn)，并且復習力的圖示。通過此段的教學，可以激活學生初中力學基本知識。重力是一種普遍存在的力，對于它的學習和描述，一方面能訓練學生從常見的、

2、普遍的物理現(xiàn)象中進行歸納總結(jié)，找出共同特性，另一方面可以為以后學習彈力、摩擦力、萬有引力等力提供認知的模板，即從大小、方向、作用點、作用效果、產(chǎn)生原因等方面認識力。在物體重心的確定上，設計讓學生進行探究性活動，確定不同形狀的物體的重心位置，并且和數(shù)學上的重心作比較，深入理解重心的含義。四種基本相互作用的介紹，可以拓展學生的思維空間，開闊學生的視野，教學中可以對學生進行指導性閱讀，并且布置探究性作業(yè)，課下收集有關四種基本相互作用的知識。二

3、、教學目標1.知識與技能：（1）了解力是物體對物體的作用，力的作用是相互的，認識力能使物體發(fā)生形變或物體運動狀態(tài)發(fā)生改變。能分析施力物體和受力物體。（2）知道力的三要素，會畫力的圖示和力的示意圖。（3）知道重力產(chǎn)生的原因及其定義，理解重力的大小以及測量和方向，知道重心的概念。（4）初步了解四種基本相互作用的特點和作用范圍。2.過程與方法：通過觀察和親身感受，概括出重力的產(chǎn)生、方向、大小的特點，培養(yǎng)學生歸納總結(jié)知識的能力。3.情感、態(tài)度與

4、價值觀：（1）通過“重心”概念的引入滲透“等效代替”的思想。（2）通過對四種基本相互作用的介紹，激發(fā)學生努力學習，以后投身到新領域的探索中去。三、教學重點和難點重點：:1.力的概念的建立過程，學生對與力的概念存在一些模糊的概念，為了讓學生對力有更清晰的認識，因此教學中應重點講解力的概念的建立過程。2.重力的三要素的分析過程。因為重力三要素的分析研究方法能為其他學習作鋪墊，所以應是本節(jié)的另外一個核心內(nèi)容。難點：不規(guī)則物體的重心的確定，對于

5、不規(guī)則物體的重心的確定學生不容易接受，而且也不容易想到，所以在教學中用實際操作突破難點。四、教學資源：教材、多媒體課件、尺子、橡皮筋、彈簧測力計、不規(guī)則薄板五、教學流程圖：知識結(jié)構(gòu)教學活動設計力情境引入：現(xiàn)象分析師生總結(jié)：概念得出課堂反饋：課堂練習、展示交流3B甲對以施加了力的作用，甲是施力物體同時也是受力物體。C帶正電的甲球吸引帶負電的一球，那乙球也同時吸引乙球。D力不能離開物體而單獨存在。二.重力【合作探究】重力的三要素1.大?。孩?/p>

6、測量方法：可以用彈簧測力計直接測出，其大小等于物體靜止時對水平面的壓力或?qū)ωQ直懸繩的拉力。②大小：G=mg其中：g為當?shù)氐闹亓铀俣?，察看課本46頁“一些地方的重力加速度標準值”，結(jié)論，從赤道帶兩極重力加速度逐漸減小?！舅伎肌吭谏虾７Q105N的棉花，到赤道上稱得仍為105N，試問棉花是受潮了，還是變干了？先后變化了多少千克？2.方向【提問】任何一個力都有方向你知道重力的方向嗎請用實例說明你的依據(jù)。【展示】雨線、垂柳、鉛垂線【小組交流合作

7、討論】生活中那些現(xiàn)象和應用方面涉及重力豎直向下的知識？【歸納總結(jié)】重力的方向總是豎直向下3.作用點【講述】重心：一個物體的各部分都要受到重力作用，從效果上看，我們可以認為各部分受到的重力作用集中于一點，這一點就叫做物體的重心?！緩娬{(diào)】我們就用作用于重心的一個重力，等效地代替了實際作用于物體無數(shù)個點上的無數(shù)個微小重力，這種方法叫等效代替。等效代替是物理學中常用的一種方法，以后還會用到?！狙菔尽客ㄋc講，重心就是重力的作用點。拿一根細棍，讓

8、學生討論說出該棍受到的重力集中于哪一個點？【操作】利用線懸吊細棍使細棍保持水平，讓學生分析出棍受到兩個力：重力和線的拉力。重力和拉力一定作用在同一條直線上，大小相等方向相反，從而得出，懸點就是力的作用點，細棍各個部分受的重力可以集中看成作用于這一點，這就是重心。【合作探究】(1)找出不規(guī)則薄板的重心。(2)找出環(huán)狀物體、空心球狀物體、三角形框架等物體的重心。小組討論，設計實驗方案，進行探究性實驗，并且總結(jié)物體重心的確定方法。問題：重心是