魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》教案

1、1《故鄉(xiāng)》教案教案流渡中學(xué)流渡中學(xué)嚴(yán)莊坤嚴(yán)莊坤教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、理解小說(shuō)運(yùn)用重復(fù)、對(duì)比來(lái)刻畫(huà)人物、展現(xiàn)主題的寫(xiě)法。2、掌握從細(xì)節(jié)、動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等描寫(xiě)中分析人物性格特征3、理解魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的同情和決心變革舊世界、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1、分析人物形象，并探討人物發(fā)展變化的深層次原因。2、理解小說(shuō)的思想內(nèi)涵，思考社會(huì)人生。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)小說(shuō)主題思想和篇末議論語(yǔ)句的理解。課時(shí)安排：課時(shí)安排：3課時(shí)教學(xué)過(guò)

2、程：教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)同學(xué)們，如果說(shuō)漂泊是人生，那么旅途中人揮之不去的便是對(duì)溫暖家園的情感記憶?！霸率枪枢l(xiāng)明”，鄉(xiāng)情已積淀為生命中的血肉、精魂。飽經(jīng)滄桑的魯迅先生對(duì)故鄉(xiāng)的體驗(yàn)又何嘗不是如此透過(guò)生意盎然、趣味無(wú)窮的百草園，嚴(yán)肅古樸又不乏樂(lè)趣的三味書(shū)層，景色優(yōu)美、人情淳厚的平橋樂(lè)土，我們能觸摸到的是先生流露其間的對(duì)故鄉(xiāng)的喜愛(ài)、思念。1919年先生返回故里，賣掉老屋，接母親及家眷舉家北上。這次訣別故鄉(xiāng)給了他怎樣的體驗(yàn)?zāi)亟裉?/p>

3、，我們就—起走進(jìn)小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，去觸摸先生的喜怒情感。(板書(shū)文題、作者)二、了解小說(shuō)的一般常識(shí)：小說(shuō)以刻畫(huà)人物形象為中心、通過(guò)完整的故事情節(jié)和典型的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活。1、一篇小說(shuō)必須具備哪三個(gè)要素？人物、情節(jié)、環(huán)境是小說(shuō)的三要素，塑造人物形象是反映社會(huì)生活的主要手段，因此，人物是三要素中的主要要素。2、常見(jiàn)的塑造人物形象的方法有：肖像、心理、行動(dòng)、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，以及正面、側(cè)面描寫(xiě)。3、小說(shuō)情節(jié)起著展示人物性格、表現(xiàn)作品主題的作用，

4、它一般包括：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，有的還有序幕、尾聲。4、環(huán)境：A社會(huì)環(huán)境：主要交代作品的時(shí)代背景。B自然環(huán)境；用以烘托氣氛、表現(xiàn)人物感情等。3記憶中的故鄉(xiāng)和眼前故鄉(xiāng)的不同，反映了故鄉(xiāng)的自然環(huán)境的變化，形成鮮明對(duì)比。在對(duì)比中，揭示了舊中國(guó)農(nóng)村日益衰敗的悲慘現(xiàn)實(shí)，以及農(nóng)民生活的貧困。小說(shuō)結(jié)尾再現(xiàn)記憶中故鄉(xiāng)的美麗圖畫(huà)，是“我”美好希望的象征，對(duì)記憶中故鄉(xiāng)的眷戀和懷念正反映了“我”對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿，表達(dá)了對(duì)新生活的渴求，對(duì)未來(lái)的朦朧憧憬。3

5、、學(xué)生仔細(xì)研讀文中三處景物描寫(xiě)，互相質(zhì)疑問(wèn)難，小組內(nèi)交流研討。思考：(1)“蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣”句中“蕭索的荒村”前用了一個(gè)富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞“橫”，請(qǐng)?bào)w會(huì)這個(gè)詞為什么用得好“活氣”改為“生氣”可以嗎(2)“瓦楞上許多枯草的斷莖當(dāng)風(fēng)抖著，正在說(shuō)明這老屋難免易主的原因”句中“瓦楞上”的枯草的斷莖怎么能成為“老屋難免易主的原因”(3)“月下西瓜地”一節(jié)的繪景奇異在何處明確：(1)“橫著”是不整齊、不規(guī)則地放著的

6、意思，有一種“被遺棄”的動(dòng)感，“蕭索”是形容詞，突出了悲涼的氣氛，“荒”字描繪出村落的凋敝和沉寂，這里都是寫(xiě)“我”看到家鄉(xiāng)的感覺(jué)。動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)得具體而形象，這樣的荒村，自然沒(méi)有活潑的生活氣息，有的只是死氣沉沉，“生氣”指旺盛的生命力，用在這里不確切。(2)句中的“枯草”“斷莖”“寒風(fēng)”“老屋”渲染的凄涼景象突出的是一種氣氛、一種心情，“我”要永離故鄉(xiāng)，永離老屋，此時(shí)故鄉(xiāng)的頹敗、荒蕪、冷落更增加了惆悵、悲涼的情緒。這與上文“心禁不住悲涼起

7、來(lái)了”“本沒(méi)有什么好心緒”是協(xié)調(diào)一致的。(3)明麗的色彩：深藍(lán)的天空，金黃的圓月，碧綠的西瓜；頗為神奇的傳說(shuō)：項(xiàng)帶銀圈的英俊少年手捏鋼叉向一匹猹刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。4、齊讀三處有關(guān)景物描寫(xiě)的部分。5、作品對(duì)景物的描寫(xiě)在寫(xiě)作上對(duì)我們有什么啟示？第二課時(shí)第二課時(shí)一、精讀課文，分析人物形象。在故鄉(xiāng)，“我”見(jiàn)到了許多人，其中著重寫(xiě)了哪兩個(gè)人物？這兩個(gè)人物又以寫(xiě)誰(shuí)為主？（一）閏土是小說(shuō)中的主要人物，作者運(yùn)用前后對(duì)比的方法，從