中小學信息技術教材教法復習材料

1、第1頁第1章緒論緒論1、中小學信息技術教材教法的特點主要有哪些？（1）綜合性（2）獨立性（3）實踐性（4）發(fā)展性（5）創(chuàng)新性2信息技術的含義是什么？它對教育教學和學生有哪些重要影響？含義：信息技術（InfmationTechnology）是指能夠支持信息的獲取、傳遞、加工、存儲和呈現(xiàn)的一類技術。影響：⑴信息技術促進教育教學的變革；⑵信息技術提高學生的思維能力；⑶信息技術支持有效學習；⑷信息技術促進教師的專業(yè)發(fā)展3中小學信息技術教材教法的

2、研究對象是什么？其主要任務包括哪幾個方面？對象：⑴信息技術課程；⑵信息技術教學；⑶信息技術學習；⑷計算機輔助教育(CBE)；⑸計算機遠程教育任務：（1）使學習者了解和掌握信息技術教育在中小學不同層次中的教育目標，并能對中小學信息技術教育的內(nèi)容進行深度和廣度的研究。（2）使學習者運用所學的信息技術專業(yè)知識，以學科理論為指導，進行教材和教法的研究。（3）使學習者掌握信息技術教學的方法和技巧，練好扎實的基本功，有效地進行教學改革，不斷提高教學

3、質量。（4）使學習者掌握指導信息技術學習的規(guī)律和原則，在教學工作中科學地指導學生學習，取得優(yōu)異的教學效果。（5）教育學習者牢固樹立專業(yè)思想，熱愛信息技術教育事業(yè)，并善于運用唯物辯證法指導教育實踐，不斷總結和豐富信息技術教學經(jīng)驗。4、談談目前我國中小學信息技術教育的發(fā)展存在哪些問題，應如何解決？存在的問題：⑴觀念跟不上、評價機制不完善⑵發(fā)展不平衡⑶資金不足⑷師資缺乏⑸教法落后⑹義務教育階段信息技術課程標準沒有頒布解決方法：⑴更新教育觀念⑵

4、加大資金投入力度⑶有效整合現(xiàn)有資源⑷加強師資隊伍建設⑸關于教學模式問題：現(xiàn)階段采取，設立信息技術課程，提倡學科整合應用，教材執(zhí)行“多綱多本”。第3頁4信息技術課的教學特點主要有：現(xiàn)代性特點、實踐性特點、工具性特點、應用性特點、文化性特點。5什么是信息技術課的學習過程？分哪幾個階段？信息技術課程的學習過程是一個信息技術科學的認知過程。根據(jù)學習的認知理論，這個過程包括輸入階段、新舊知識的相互作用階段和操作階段。6根據(jù)目前情況，談談中小學信息

5、技術課的教學特點。⑴現(xiàn)代性；⑵實踐性；⑶工具性；⑷應用性；⑸文化性7試述中小學信息技術課的教學原則。⑴科學性與思想性相結合的原則；⑵理論性與實際性相結合的原則；⑶直觀性與抽象性相結合的原則；⑷鞏固性與發(fā)展性相結合的原則；⑸量力性與盡力性相結合的原則；⑹傳授知識與發(fā)展能力相結合的原則；⑺統(tǒng)一要求與因材施教相結合的原則；⑻教師的主導作用與學生的主體地位相結合；8試述教師主導作用與學生主體地位的辯證統(tǒng)一關系。（1）教師的主導作用，是指教學的進

6、程、內(nèi)容、方法、組織和實施通常都是由教師來設計和決定的；教師要對教學效果和質量負責；（2）學生的主體地位，是指學生作為認識和發(fā)展的主體，要積極主動而不是消極被動地學習（學生的積極主動性也必須由教師引導）。（3）在課堂教學中，教師只做教學的組織者、管理者、引導者，不應包辦代替、面面俱到。課堂教學中，要多安排“自學”環(huán)節(jié)，為學生創(chuàng)造獨立思考和嘗試的機會，使學生的個性品質在自學活動中得以形成和發(fā)展，培養(yǎng)學生的自學能力。9試述在中小學信息技術課

7、教學中，貫徹傳授知識與發(fā)展能力相結合的原則的意義。（1）知識和能力，是學生發(fā)展過程中的兩個必要因素。知識的掌握與認識能力的發(fā)展的關系極為密切。（2）離開知識的掌握，就談不上認識能力的發(fā)展；同時認識能力的發(fā)展也會反過來影響掌握知識的質量和速度。10試述在中小學信息技術課的教學中如何體現(xiàn)傳授知識與發(fā)展能力相結合的原則。（1）重視基本技能訓練。在教學中重視基本技能訓練的一個重要方面就是抓好上機實驗課的教學，對實驗課的安排要有計劃、有組織地進行