教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的意義與作用

1、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的意義與作用王嘉毅《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出，要建立高素質(zhì)專業(yè)化的中小學(xué)教師隊(duì)伍。教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是教師專業(yè)化的必要條件。制定科學(xué)合理的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，具有多方面的意義。第一，教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要保障。教師是一種特殊的職業(yè)，是一種專業(yè)化的工作。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)不是任何人都可以從事教師職業(yè)的。教師職業(yè)有自身的嚴(yán)格要求。那么這些要求是什么？具備什么樣素質(zhì)的人才能從事教師職業(yè)？這就必

2、須通過教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范和要求。只有達(dá)到教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的人才能進(jìn)入教師隊(duì)伍的行列，才能從事教師職業(yè)。多年來(lái)，我國(guó)由于沒有出臺(tái)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致教師隊(duì)伍魚目混珠，影響了教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。有了教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在教師的招聘、任用過程中，就可以嚴(yán)把入口關(guān)，選拔符合專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的人員進(jìn)入教師隊(duì)伍行列。這對(duì)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍的管理、提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)、保障教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展具有重要意義。第二，教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是教師教育教學(xué)活動(dòng)科學(xué)有效的重要指導(dǎo)。教育教學(xué)既是

3、科學(xué)又是藝術(shù)，既有方法又無(wú)定法。盡管教育教學(xué)理論早已提出了一系列基本原則、策略，但是從教師的角度或者對(duì)于每位教師來(lái)說(shuō)，在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該具備怎樣的觀念、行為和態(tài)度，還需要具體的規(guī)范。教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的觀念、知識(shí)、行為等提出明確的要求，教師按照這些要求，不僅能保證教育教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性，也能保證教育教學(xué)活動(dòng)的有效性。同時(shí)，對(duì)于教師教育教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)也有了具體的標(biāo)準(zhǔn)。這對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量、保障教育教學(xué)的規(guī)范性、更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展意義重大

4、。第三，教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是教師專業(yè)發(fā)展的重要依據(jù)。教師是一個(gè)需要不斷學(xué)習(xí)、不斷提高、不斷發(fā)展的職業(yè)。教師的專業(yè)發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜的、緩慢的過程，需要教師個(gè)人、所在學(xué)校、教育管理部門等多方共同努力、共同支持。教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于教師的品德、知識(shí)、能力等都做出具體的規(guī)定，提出明確的要求。這就使得教師個(gè)人、學(xué)校、教育行政部門等，都清楚地知道了教師的專業(yè)發(fā)展包括哪些內(nèi)容，具體要求是什么，可以對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)了解哪些方面達(dá)到了要求，哪些方面還需要加強(qiáng)，為教師的專業(yè)發(fā)

5、展提供了明確的努力方向和努力目標(biāo)。第四，教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是教師教育的重要指南。教師的培養(yǎng)培訓(xùn)是影響教師隊(duì)伍質(zhì)量的重要因素。無(wú)論是職前培養(yǎng)還是職后培訓(xùn)，基本內(nèi)容是什么？重點(diǎn)是哪些？怎樣才算是好的教師教育？這都與教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)密切相關(guān)。教師教育的內(nèi)容、重點(diǎn)，以及教師資格考試等，都應(yīng)當(dāng)依據(jù)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。在專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上各教師教育機(jī)構(gòu)可以體現(xiàn)自己的特點(diǎn)。長(zhǎng)期以來(lái)，由于缺乏教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，不同教師教育機(jī)構(gòu)的教育內(nèi)容差別較大，使得培養(yǎng)出來(lái)的教師在基本素質(zhì)

6、方面也是千差萬(wàn)別，部分機(jī)構(gòu)的教師培養(yǎng)質(zhì)量難以保證。從教師的職后培訓(xùn)來(lái)看，由于國(guó)家要求在職教師每五年要接受一定課時(shí)的培訓(xùn)，但對(duì)于培訓(xùn)什么并沒有特別明確或具體的要求，各地的培訓(xùn)內(nèi)容也是差異很大，一些地方的培訓(xùn)內(nèi)容甚至與教師的工作沒有什么關(guān)系，浪費(fèi)了時(shí)間，浪費(fèi)了經(jīng)費(fèi)，增加了教師的負(fù)擔(dān)。有了教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，不僅可以規(guī)范教師教育機(jī)構(gòu)的職前教育和職后培訓(xùn)內(nèi)容，也有利于對(duì)教師教育機(jī)構(gòu)的培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，另外還有利于各教師教育機(jī)構(gòu)在保證基本內(nèi)容的

7、基礎(chǔ)上，突出特色，這對(duì)于提高教師的職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)質(zhì)量意義重大?？傊?，教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是教師隊(duì)伍建設(shè)的基本準(zhǔn)則，是教師專業(yè)化的重要保障，四、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是落實(shí)《教育規(guī)劃綱要》建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的根本依據(jù)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)成為落實(shí)《教育規(guī)劃綱要》建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的根本依據(jù)?！督逃?guī)劃綱要》明確提出，“教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育。提高教師地位，維護(hù)教師權(quán)益，改善教師待遇，使教師成為受人尊重的職業(yè)。嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，

8、努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍?！苯處煂I(yè)標(biāo)準(zhǔn)是“好教師”的基本標(biāo)準(zhǔn)，是提高教師地位的前提，只有教師專業(yè)地位確立了，才可能保障教師的經(jīng)濟(jì)地位，甚至是政治地位，從而使教師得到專業(yè)認(rèn)可；無(wú)論是教師資質(zhì)、還是教師素質(zhì)，都是以教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為條件的，高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的建設(shè)需要教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為根本依據(jù)，教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)從教師的專業(yè)理念和師德規(guī)定了基本的專業(yè)倫理內(nèi)涵，從而為“師德高尚”奠定了基本的規(guī)定，它還從

9、教師的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力規(guī)定了教師專業(yè)的基本內(nèi)容，從而為教師的“業(yè)務(wù)精湛”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，最終實(shí)現(xiàn)建立一支高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的規(guī)劃目標(biāo)。五、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是落實(shí)《教育規(guī)劃綱要》深化教師教育改革的直接依據(jù)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為《教育規(guī)劃綱要》“加強(qiáng)教師教育，構(gòu)建以師范院校為主體、綜合大學(xué)參與、開放靈活的教師教育體系。深化教師教育改革，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，增強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化師德修養(yǎng)和教學(xué)能力訓(xùn)練，提高教師培養(yǎng)質(zhì)量”的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)提供了直接依據(jù)。開放靈活

10、的教師教育體系需要一個(gè)完善的教師教育標(biāo)準(zhǔn)體系，而在這個(gè)體系中，教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是前置性標(biāo)準(zhǔn)，是所有其它標(biāo)準(zhǔn)，包括教師教育機(jī)構(gòu)資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)、教師教育質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)。它是教師教育改革中培養(yǎng)和培訓(xùn)模式創(chuàng)新的依據(jù)，是教師教育課程設(shè)置的依據(jù)，是師范生教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)能力訓(xùn)練和師德修養(yǎng)的依據(jù)，尤其是要成為教師教育教學(xué)改革的直接依據(jù)。只有在教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定下才可以制定教師培養(yǎng)方案，規(guī)劃課程，才能夠真正把教師的專業(yè)能力培養(yǎng)作為最重要的教育

11、內(nèi)容開展教師培養(yǎng)和培訓(xùn)工作，從而滿足教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)“能力為重”的基本理念。制定教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)加快教師隊(duì)伍建設(shè)步伐周洪宇教師是履行教育工作職責(zé)的專業(yè)人員，需要經(jīng)過嚴(yán)格的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的專業(yè)倫理、工作態(tài)度、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力及實(shí)踐水平等，確立了質(zhì)量規(guī)格，作出了明確規(guī)定，有關(guān)部門可以依此來(lái)衡量與評(píng)價(jià)教師專業(yè)發(fā)展水準(zhǔn)。教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)具有基礎(chǔ)性和導(dǎo)向性雙重特點(diǎn)?；A(chǔ)性表現(xiàn)在為教師專業(yè)倫理

12、、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力方面所應(yīng)必備的素質(zhì)規(guī)定了基本標(biāo)準(zhǔn)；導(dǎo)向性表現(xiàn)在規(guī)定合格教師基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，還具有發(fā)展性功能，起到引導(dǎo)教師朝著不斷提高綜合素質(zhì)方向發(fā)展的作用。教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)大致可分為通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。所謂通用標(biāo)準(zhǔn)，就是國(guó)家對(duì)中小學(xué)和幼兒園教師統(tǒng)一規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，即政策性標(biāo)準(zhǔn)；所謂專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，是指為教師制定的具體專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，包括教師專業(yè)倫理標(biāo)準(zhǔn)、教師專業(yè)知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)、教師專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，即業(yè)務(wù)性標(biāo)準(zhǔn)。制定教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，是教師專業(yè)化的迫切呼喚