我的設(shè)計地震中的父與子 word 文檔

1、1教材簡析：教材簡析：《地震中的父與子》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文五年級上冊第六組的一篇精讀課文，講述了1994年美國洛杉機(jī)大地震中，一位父親冒著危險，抱著堅定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過38小時的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同伴的故事，歌頌了偉大的父愛，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。作家截取了父親救子的三個感人鏡頭和兒子的兩個令人驚嘆鏡頭。語言平實(shí)，內(nèi)容淺顯，但蘊(yùn)藏在字里行間的父子深情卻令人震撼。設(shè)計理念：設(shè)計理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的

2、主體，閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生與文本對話的過程，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行充分的對話。閱讀教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感，實(shí)現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。語文教學(xué)最終的落腳點(diǎn)應(yīng)在“讀寫結(jié)合”上?！敖滩闹皇莻€例子”，“讀”是為了會“寫”，也就是讓學(xué)生把從教材中學(xué)到的寫作知識和方法在實(shí)踐中運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力方面：通過自學(xué)認(rèn)識本課生字，在具體的語言情境中理解詞語的意思。引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)行描寫，領(lǐng)悟反映人

3、物品質(zhì)的表達(dá)方法。2、過程與方法方面：抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟，理解內(nèi)容，體會情感。3、情感、態(tài)度與價值觀方面：從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟，感受偉大的父愛以及兒子所受到的愛的渲染。第一節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容：1、生字詞的認(rèn)識及理解2、記敘文速讀程序的前五項：題目、作者、出處、把握住文章的六要素（時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果）、理清主要情節(jié)、寫作特點(diǎn)（

4、記敘的順序、語言特點(diǎn)、表現(xiàn)手法等）、中心思想。3、關(guān)于父親和兒子了不起表現(xiàn)在哪，自己的體會。教學(xué)過程：一、檢查預(yù)習(xí)地震揭題1、檢查字詞師：上課前，老師先檢查一下同學(xué)們字詞的自學(xué)情況：昔日、混亂、廢墟、瓦礫堆、疾步、爆炸、挖掘、絕望、布滿血絲、破爛不堪、砸下來、顫抖（1）開火車讀詞（2）齊讀，邊讀邊想由這些詞你想到了什么？2、地震揭題師：地震帶給我們的傷害實(shí)在是太大了，在近兩年里讓我們每一個中國人至今仍記憶猶心的兩次地震你們知道嗎？200

5、8年5月12日14時28分04秒四川省汶川、北川的7、8級的大地震和2010年4月14日晨青海省的玉樹發(fā)生了7、1級大地震。（播放地震后的圖片）師講述：一場場一次次突如其來的災(zāi)難，在一瞬間多少人在被奪去了寶貴的生命，多少人在瞬間被埋入了廢墟，多少幸福美滿的家庭在瞬間支離破碎，大地顫抖，山河移位，滿目瘡痍，生離死3他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他挖了36小時，沒人再來阻擋他。指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步感受時間的漫長，父

6、親的艱辛。師提示：請你注意中間是逗號，該怎么樣讀？（課件：逗號變紅）他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。從“滿臉灰塵、布滿血絲、破爛不堪、到處血跡”這些詞語體會父親的艱辛。通過想象進(jìn)一步感受父親的艱辛。通過想象進(jìn)一步感受父親的艱辛。師：在這３６個小時當(dāng)中，父親是怎樣度過的？請你想想父親遇到了哪些困難？（學(xué)生應(yīng)該會結(jié)合傷痛、饑餓、疲倦、寒冷等回答）小結(jié)：這是位多么了不起的父親啊，他沒有被饑餓、疲憊、傷痛所嚇倒，你還能從哪

7、兒感受到父親很了不起。預(yù)設(shè)2：就在他挖掘的時候，不斷有孩子的父母急匆匆地趕來。看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過后，便絕望地離開了。有些人上來拉住這位父親，說：“太晚了，沒有希望了?！边@位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我？”沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。消防隊長擋住他：“太危險了，隨時可能發(fā)生大爆炸，請你離開?！边@位父親問：“你是不是來幫助我？”警察走過來：“你很難過，我能理解，可這

8、樣做，對你自己、對他人都有危險，馬上回家吧?！薄澳闶遣皇莵韼椭?？”人們搖頭嘆息著走開了，都認(rèn)為這位父親因?yàn)槭ズ⒆舆^于悲痛，精神失常了。?通過大家不同角度的勸說感受父親的堅定。通過大家不同角度的勸說感受父親的堅定。通過師生接讀進(jìn)一步體會父親的堅定信念。通過師生接讀進(jìn)一步體會父親的堅定信念。師導(dǎo)語：同學(xué)們，你們剛剛關(guān)注到了父親的外貌，關(guān)注到了父親的語言，往往細(xì)微之處見真情啊，你們關(guān)注到了父親望著好心人那發(fā)直的眼神了嗎？（指名讀）通過情感

9、體驗(yàn)，感受父親的內(nèi)心世界。師：人們都說眼睛是人心靈的窗口，透過父親這發(fā)直的眼神，你們讀懂了父親的心嗎？他在想什么呢？通過師生合作讀“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”感受父親的堅定信念。通過用“不論……總……”這組關(guān)聯(lián)詞語談感受，進(jìn)一步感受父親的堅定信念。師導(dǎo)語：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起，正是這信念使父親不顧周圍人的反復(fù)勸阻，正是這信念使父親不顧個人的安危，正是這信念使父親具有了一種超常的力量！在我眼里，這不是普普通通的一段話，而