《以“問題場”為載體的隨機通達(dá)教學(xué)實踐研究》階段總結(jié)

1、1《以“問題場問題場”為載體的隨機通達(dá)教學(xué)實踐研究為載體的隨機通達(dá)教學(xué)實踐研究》階段總結(jié)階段總結(jié)2014.92015.2安燕執(zhí)筆一、研究前期工作一、研究前期工作學(xué)校開展近三年的板塊三串式教學(xué)在進(jìn)行問題串設(shè)計研究時發(fā)現(xiàn)，問題串的設(shè)置需要向?qū)哟涡?、立體性、多樣性等方面發(fā)展，這就有了“問題場”的概念。而問題場的創(chuàng)設(shè)，針對不同的學(xué)生、不同的知識類型，問題設(shè)置要多樣化、立體化，需要把單個問題有效地整合在一起形成綜合的效力。那么如何進(jìn)行問題場的設(shè)置

2、呢？隨機通達(dá)教學(xué)恰能從多角度、非線性、多元事實的方面進(jìn)行理論指導(dǎo)。前期形成了一些教學(xué)策略和方法。二、問題解決程度二、問題解決程度1在信息技術(shù)教學(xué)過程中針對不同環(huán)節(jié)的問題場設(shè)計進(jìn)行研究，初步形成了幾個主要教學(xué)環(huán)節(jié)問題設(shè)置的策略；2課題組根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科特點，將學(xué)習(xí)內(nèi)容大致分為理論知識與實踐操作知識，初步探索了這兩類知識在隨機通達(dá)教學(xué)理論指導(dǎo)下教學(xué)過程設(shè)計的原則及策略。這一階段主要進(jìn)行在線平臺的研究。三在隨機通達(dá)策略指導(dǎo)下，進(jìn)行了課堂教學(xué)評

3、價反饋方面的實踐研究三在隨機通達(dá)策略指導(dǎo)下，進(jìn)行了課堂教學(xué)評價反饋方面的實踐研究通過評價可以了解教學(xué)各方面的情況，從而判斷它的質(zhì)量和水平、成效和缺陷。在教學(xué)過程中，為了更好的反饋及達(dá)成目標(biāo)，我們著重進(jìn)行了在線檢測平臺的教學(xué)實踐與探討。1、ITTOOLSITTOOLS在線平臺在線平臺該教學(xué)輔助平臺可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師為該課程設(shè)置首頁、課件、討論區(qū)、課堂實踐、封面范例、作品提交、作品互評、課堂測驗等欄目。能夠在教學(xué)過程中通過在線討論、在