高中數(shù)學教學中“以問題解決為中心”的教學實踐研究.pdf

1、我校已經(jīng)開展了“以問題解決為中心”的實踐活動，通過積極參與這次實踐，我們發(fā)現(xiàn)了一些問題，也積累了一定的經(jīng)驗?！耙詥栴}解決為中心”的教學策略可以培養(yǎng)學生的思維能力、口頭表達能力，此外，研究“以問題解決為中心”的高中數(shù)學課堂教學，還具有其他方面的宏觀意義：有利于貫徹落實高中數(shù)學課程改革的需要，有利于提高高中數(shù)學教學質(zhì)量，有利于促進高中數(shù)學教師的專業(yè)化發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識等。
　　通過我校的實踐發(fā)現(xiàn)，“以問題解決為中心”的高中

2、數(shù)學課堂教學主要存在以下問題：在課前，教師對“問題”的設計存在缺陷；“問題的提出”缺乏創(chuàng)新性和可行性；教師對學生的前期調(diào)查和了解存在不足；高中數(shù)學教師和其他學科教師之間缺乏協(xié)同。在課中，不能兼顧到全體學生；問題的難易程度、啟發(fā)性、連貫性存在不足；學生準備不足，缺乏師生互動；問題解決缺乏層次性，課堂秩序混亂；教師在對學生的評價和反饋存在滯后性。在課后，教師缺乏“教學反思”；教師布置的課后作業(yè)存在不足；課堂教學后缺乏“師生互動機制”；不同學