吉林省省屬普通高校研究生培養(yǎng)方案

1、吉林省省屬普通高校研究生培養(yǎng)方案吉林省省屬普通高校研究生培養(yǎng)方案修訂工作指導意見修訂工作指導意見（征求意見稿）為深入貫徹《教育部國家發(fā)展改革委財政部關于深化研究生教育改革的意見》（教研[2013]1號）、《教育部人力資源和社會保障部關于深入推進專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革的意見》（教研[2013]3號）、《國務院學位委員會教育部關于加強學位與研究生教育質量保證和監(jiān)督體系建設的意見》（學位[2014]3號）精神，進一步提高研究生培養(yǎng)質量，適

2、應新時期對高層次人才培養(yǎng)和創(chuàng)新體系建設的要求。擬啟動省屬普通高校研究生培養(yǎng)修訂工作，具體意見如下。一.指導思想指導思想主動適應創(chuàng)新型國家與高等教育強省建設需求，培養(yǎng)更多國家需要、社會滿意的各類拔尖創(chuàng)新人才和專業(yè)人才，明確不同層次及類型研究生的培養(yǎng)目標，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，構建新型研究生培養(yǎng)體系，提高研究生培養(yǎng)質量，強化研究生實踐能力和創(chuàng)新能力。二.基本原則基本原則（一）適（一）適應研究生教育研究生教育轉型期的形型期的形勢要求，要求，實現(xiàn)實現(xiàn)四

3、個四個轉變轉變。即發(fā)展方式從規(guī)模發(fā)展轉變?yōu)樽⒅刭|量提升，培養(yǎng)類型結構以學術學位為主轉變?yōu)閷W術學位與專業(yè)學位協(xié)調發(fā)展，培養(yǎng)模式從注重知識學習轉變?yōu)橹R學習和能力培養(yǎng)并重，人才質量評價方式從注重在學培養(yǎng)質量轉變?yōu)閷W習期間的學業(yè)表現(xiàn)與畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展能力并重。（二）明確培養(yǎng)目（二）明確培養(yǎng)目標，實行分行分類培養(yǎng)。培養(yǎng)。本次修（制）訂研究生培養(yǎng)方案，要明確體現(xiàn)各學科（類別）的培養(yǎng)目標和要求，明確人才類型定位。各培養(yǎng)單位要根據(jù)學科（類別）的層次、

4、特點和學校實際情況，在充分論證的基礎上，確定各學科（類別）培養(yǎng)的研究生培養(yǎng)類型及培養(yǎng)標準。其他的研究生培養(yǎng)方案，培養(yǎng)單位可以參照文件要求，自行組織修訂。四.基本要求（一）本次修訂工作原則上按一級學科進行，其中專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案根據(jù)專業(yè)類別（領域）進行修訂。（二）培養(yǎng)方案中的學科、專業(yè)名稱以國家教育部2011年頒布的《學位授予和人才培養(yǎng)學科目錄（2011）》（以下簡稱《專業(yè)目錄》）為準。專業(yè)學位類別、領域以教育部相關文件為準。（三）培

5、養(yǎng)方案是研究生培養(yǎng)指導性文件，是導師和學生掌握專業(yè)研究方向、制定培養(yǎng)計劃、安排教學內容和保證學位論文進程的基本依據(jù)。一般應包括學科（領域）簡介、培養(yǎng)目標、修業(yè)年限、培養(yǎng)方式、學分要求、課程設置、學位論文工作、畢業(yè)及學位授予等內容。（四）同時具有博士、碩士學位授予權的學科，培養(yǎng)方案要體現(xiàn)博士、碩士在各個環(huán)節(jié)上的相互關系，要體現(xiàn)培養(yǎng)層次上的區(qū)別，還要注意兩者的銜接；在課程體系上還應注意與相應本科專業(yè)課程的銜接問題。（五）各學科（領域）的培養(yǎng)

6、方案要細化研究生各培養(yǎng)環(huán)節(jié)的要求，加強過程管理，保障培養(yǎng)質量。專業(yè)學位研究生除課程學習和學位論文環(huán)節(jié)外，還要加強實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)。（六）各培養(yǎng)單位在修訂培養(yǎng)方案過程中，要組織導師和行業(yè)專家充分討論和論證，務必高質量地完成本項目工作。2014年10月末前，各培養(yǎng)單位完成修訂工作，學術學位研究生培養(yǎng)方案按附件模板要求通過正式文件、電子稿兩種形式報送省學位辦備案；專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案按國家要求，參照附件模板格式由各校自行制定，并同學術學位研究