吉林省高等教育教改研究課題建設(shè)實施方案（試行）

1、1吉林省高等教育教改研究課題建設(shè)實施方案吉林省高等教育教改研究課題建設(shè)實施方案(試行試行)為進一步加強我省普通高等教育教學(xué)改革研究課題（以下簡稱“教改課題”）立項建設(shè)管理，鼓勵和支持高等學(xué)校開展教育教學(xué)理論與實踐研究，促進教研水平和教學(xué)質(zhì)量不斷提高，制定本實施方案。一、指導(dǎo)思想以深入實施建設(shè)高等教育強省戰(zhàn)略為指引，以推進全省高等教育質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展為目標，緊密結(jié)合我省高等教育改革發(fā)展實際，積極探索高校教育教學(xué)改革面臨的新課題、

2、新情況、新要求，著力研究和解決當前及今后一個時期高等教育教學(xué)改革與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的重點和難點問題，培育一批優(yōu)秀教學(xué)成果，充分發(fā)揮其引領(lǐng)示范作用，提升全省高等教育改革與創(chuàng)新的整體水平。二、立項主體教改課題立項主體主要是我省普通高等學(xué)校從事本科與研究生教育教學(xué)工作的集體或個人（含教師、教輔人員和教學(xué)管理人員）。（一）課題主持人原則上應(yīng)具有副高級及以上專業(yè)技術(shù)職稱（民辦高校課題主持人應(yīng)是自有專任教師）。33.創(chuàng)新性。理論研究有重要突破，實踐

3、探索有新舉措，對高素質(zhì)創(chuàng)新人才和應(yīng)用型人才培養(yǎng)有新的推動作用。四、課題申報與立項（一）省級教改課題分為重點課題和一般課題。（二）省級教改課題一般每年申報立項一次。采取限額的方式，以學(xué)校為單位，自下而上申報。各高校教學(xué)一線教師主持申報的課題比例應(yīng)占申報總數(shù)的80%以上。（三）申報限額測算方式。申報限額數(shù)＝傳統(tǒng)限額數(shù)3傳統(tǒng)限額數(shù)上一屆立項課題的結(jié)項率3本屆省級教學(xué)成果獎獲獎數(shù)量3（傳統(tǒng)限額根據(jù)全省本科高等學(xué)校類別設(shè)定）。凡被取消省級課題資格

4、的學(xué)校，下一年申報時將按照取消的課題層次和數(shù)額核減申報限額數(shù)；對于重視教改課題研究，管理規(guī)范，保質(zhì)保量按時完成課題研究任務(wù)的學(xué)校，下一年申報時可適當增加申報限額。（四）由課題主持人提出申請。填寫《吉林省高等教育教學(xué)研究課題立項申請書》（見附件1），經(jīng)所在學(xué)校評議、推薦申報省級教改課題。省教改課題選題范圍參照當年發(fā)布的教改課題立項指南，課題名稱由申報者自定。（五）省教育廳統(tǒng)一受理各校匯總申報的省級教改課題并負責進行審查。由省教育廳組成專家