基于絡環(huán)境下的三環(huán)五步教學模式探索與實踐

1、基于網(wǎng)絡環(huán)境下的三環(huán)五步教學模式探索與實踐安慶市華中路第一小學方友誼◆案例闡述1、案例產(chǎn)生過程：傳統(tǒng)的課堂，學生學習活動少，“潛意識”暴露不夠，缺乏主觀思維。針對這些問題，我們認識到課改的核心是改進教學方法，據(jù)此我校推行以網(wǎng)絡為依托，以教師為主導，以學生為主體，以引導學生自主合作探究為主線，以學生能力建構為目標的“三環(huán)五步”教學模式改革。二、主要內(nèi)容及效果：（一）主要內(nèi)容：三個環(huán)節(jié)即先學后教→以學定教→當堂訓練；五步即預習→質疑→梳理→

2、探究→練習。(二)產(chǎn)生的效果：1、課堂變得更有效了。精講多練的核心價值追求，讓課堂變得更為有效。2、教師變得更智慧了。教師的教學方法、教學內(nèi)容都可以根據(jù)學生的學習狀態(tài)靈活選擇。教師成為課堂的策劃者。3、學生變得更自主了。在課堂上，學生學什么，怎么學，學到什么程度，都在學生自己的掌握之中。學生明確學習目的，主動性得到彰顯。4、師生關系變得更和諧了。為學生創(chuàng)設了更多自主學習、小組合作學習的機會，架起了師生之間有效溝通的橋梁。5、生生關系變得

3、更融洽了。課堂上，小組內(nèi)生生之間互相啟發(fā)，討論交流，使學生之間的差異被當作一種資源，得到有效的利用與開發(fā)。◆核心概念和創(chuàng)新之處一、核心理念：自主、合作、探究。體現(xiàn)為“五個關注。1、關注預習。通過網(wǎng)絡讓學生經(jīng)歷一段有計劃、有目的、有成效的預習過程；2、關注問題。教師在重難點上制造懸念，把思維的機會、時間和空間留給學生，使學生真正成為課堂學習的主人。3、關注合作。學生在合作中自主探索，創(chuàng)造性地解決問題。4、關注生成。動態(tài)生成性的課堂，必將改

4、變著我們的教育理念，完善我們的教學資源，提升教育的意義和價值。5、關注效果。教師要正確認識練習的功用，精心設計課堂練習，讓學生在積極思考、激活思路的過程中掌握、鞏固、探索和獲取新知識。二、創(chuàng)新之處：1、教師方面：注重啟發(fā)誘導，調動學生探究學習的積極性；注重學法指導，對學生提出的問題善于歸納和梳理，給學生留足思考、練習和交流的時間；關注全體學生，評價準確及時；靈活處理課堂“生成”的新問題。2、學生方面：主動提出有價值的問題；具有良好的自學

5、習慣和上網(wǎng)能力，能解決并發(fā)現(xiàn)新問題；敢于發(fā)表自己的意見、嘗試操作、展示自己；對別人進行客觀評價，并能利用網(wǎng)絡資料來論證自己的觀點；能在反思的基礎上自我歸納總結?！艏夹g環(huán)境一、網(wǎng)絡環(huán)境下的教學研討。通過電子備課平臺開展網(wǎng)絡環(huán)境下個人電子備課、集體電子備課、觀課和評課、研討和教學反思、異地研討等。每位教師撰寫電子教案上傳至平臺，并進行動態(tài)修改。組內(nèi)教師“同課異構”，在平臺上進行評論或提出修改意見，教師根據(jù)反饋對教學設計進行完善。各備課組打磨

6、出一節(jié)精品課參加展示，并進行網(wǎng)絡同步直播，其他教師可以在線觀課、評課、互動研討。上課教師在平臺上瀏覽評課帖子，反思教學中的得失。開展網(wǎng)上異地交流活動時，通過建立QQ群，發(fā)布各項教學研討任務，并上傳資料到群組進行共享交流。2、網(wǎng)絡環(huán)境下的自主學習有預習、小組合作、學習方法、實踐與體驗等。每個班級建立QQ群，教師把預習內(nèi)容發(fā)布到群，學生通過網(wǎng)絡查資料進行搜集整理，針對預習中產(chǎn)生的疑惑與教師互相交流。在課堂上用電子白板展示自己小組的研究結果，