信息技術(shù)環(huán)境下高中階段數(shù)學(xué)建模六步教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐.pdf

1、隨著科技的進(jìn)步，飛速發(fā)展的信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生了巨大的影響。高中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等方面都產(chǎn)生了深刻的變化。 數(shù)學(xué)建模是利用數(shù)學(xué)的方式建立和研究模型的一種方式，是數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際問題中應(yīng)用的重要體現(xiàn)。會(huì)不會(huì)用數(shù)學(xué)語言描述實(shí)際情景，能不能建立符合實(shí)際情況的數(shù)學(xué)模型，是未來人才數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。 高中數(shù)學(xué)建模是數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)在中學(xué)的延伸，是訓(xùn)練學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，拓展數(shù)學(xué)能力的重要方式之一。信息技術(shù)條件下的數(shù)學(xué)建

2、?；顒?dòng)，使用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、模型建立。是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和數(shù)學(xué)知識(shí)在中學(xué)階段的完美結(jié)合。 新課標(biāo)提出“數(shù)學(xué)建模是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種新的方式，它為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的空間，有助于學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的價(jià)值和作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活和其他學(xué)科的聯(lián)系，體驗(yàn)綜合運(yùn)用知識(shí)和方法解決實(shí)際問題的過程，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)；有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力”。21世紀(jì)的學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)研究。在中

3、學(xué)階段開展數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)意義重大。 本文以建構(gòu)主義，人本主義等學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，結(jié)合費(fèi)賴登塔爾的數(shù)學(xué)教學(xué)理論，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)的基礎(chǔ)上，開展信息技術(shù)環(huán)境下的高中階段數(shù)學(xué)建模教學(xué)實(shí)踐研究。 本文主要內(nèi)容如下： 第一章闡述了數(shù)學(xué)建模教學(xué)的背景。 第二章介紹了數(shù)學(xué)建模教學(xué)中所要貫穿的教育基礎(chǔ)理論，并對(duì)如何將其運(yùn)用在數(shù)學(xué)建模教學(xué)中做了一些探討。 第三章簡要分析了高中數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容。 第四