基于云計(jì)算創(chuàng)建小學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的可行性探究

1、基于云計(jì)算創(chuàng)建農(nóng)村學(xué)校教學(xué)資源庫的可行性探究內(nèi)容提要：農(nóng)村學(xué)校在長期發(fā)展中都被一個(gè)問題一直困擾著，地域的局限造成了很多困擾，同時(shí)給學(xué)校的發(fā)展也帶來了障礙，云計(jì)算平臺(tái)的提出，在某種意義上給農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展帶來了巨大的推動(dòng)作用，農(nóng)村隸屬于偏遠(yuǎn)地區(qū)，信息的不發(fā)達(dá)一直是影響自身發(fā)展最大的阻礙，加上區(qū)域的問題，很多問題都集中體現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校；但是云計(jì)算它本身的特點(diǎn)也有助于在農(nóng)村學(xué)校建立教學(xué)資源庫，具備一定的可行性，本文就云計(jì)算能夠運(yùn)用到農(nóng)村學(xué)校教學(xué)資

2、源的建設(shè)進(jìn)行可行性探究。關(guān)鍵詞：云計(jì)算、可行性探究、教學(xué)資源庫對于云計(jì)算的發(fā)展歷程就像電力的發(fā)展歷程是一樣的，很多年前如果我們需要使用電，就必須在自己家里構(gòu)建一臺(tái)發(fā)電設(shè)備，發(fā)電設(shè)備的建立需要耗費(fèi)很多的人力、物力和財(cái)力，因此很多人都把用電看成了是一件很困難的事情，但隨著時(shí)代的發(fā)展，很多科技手段的出現(xiàn)，就為每個(gè)家庭都能夠用電形成了一種可能也成為了一種事實(shí)，電廠直接將電輸送到每家每戶，也不再需要每家每戶建設(shè)發(fā)電設(shè)備，這樣一來每家每戶作為用電的

3、終端，就可以無限期的使用電能源，同時(shí)不必承擔(dān)巨大的設(shè)備支出費(fèi)用。云計(jì)算也隨著發(fā)展成為了這種電網(wǎng)的規(guī)格，它作為新的名詞被提出，就一定有它被實(shí)施的可能，也同樣，云計(jì)算的發(fā)展為很多不適合建立昂貴設(shè)備的地方帶來了更多的方便，為人們能夠更好的使用“云”帶來了新的可行性和必要性，也同樣這樣的方便更適合帶到農(nóng)村學(xué)校，為農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)資源的整合開辟了一個(gè)新的途徑。一、云計(jì)算平臺(tái)特點(diǎn)1、計(jì)算資源集成提高資源的使用率云計(jì)算把大量計(jì)算資源集中到一個(gè)公共資源

4、池中，通過多主租用的方式共享計(jì)算資源。[1]也就是說，任何人都可以使用和成為這個(gè)平臺(tái)建設(shè)的主人，我們不在需要支付昂貴的費(fèi)用去使用平臺(tái)，只需要進(jìn)入平臺(tái)，在平臺(tái)中以自己的身份來獲得資源，將資源城網(wǎng)狀分散開來，避免很多人同時(shí)使用造成網(wǎng)絡(luò)的峰值，從而提高資源利用率。2、軟硬件相互隔離減少設(shè)備依賴性虛擬化層將云平臺(tái)上方的應(yīng)用軟件和下方的基礎(chǔ)設(shè)備隔離開來。[2]技術(shù)設(shè)備的維護(hù)者無法看到設(shè)備中運(yùn)行的具體應(yīng)用，同時(shí)對軟件層的用戶而言基礎(chǔ)設(shè)備層透明的，用

5、戶只能看到虛擬化層中虛擬出來的各類設(shè)備。[3]這種平臺(tái)構(gòu)建的理念，減少了用戶對于計(jì)算機(jī)本身硬件的要求，不再更多的依賴于計(jì)算機(jī)本身，也不依賴于計(jì)算機(jī)中的軟件，而是單獨(dú)存在。3、平臺(tái)模塊化設(shè)計(jì)體現(xiàn)高可擴(kuò)展性目前主流的云計(jì)算平臺(tái)均根據(jù)SPI架構(gòu)在各層集成功能各異的軟硬件設(shè)備和中間件軟件。[4]大量中間件軟件和設(shè)備提供針對該平臺(tái)的通用接口，允許用戶添加本層的擴(kuò)展設(shè)備。[5]部分云與云之間提供對應(yīng)接口，允許用戶在不同云之間進(jìn)行數(shù)據(jù)遷移，類似功能更

6、大程度上滿足了用戶需求，集成了計(jì)算資源，是未來云計(jì)算的發(fā)展方向之一。[6]4、虛擬資源池為用戶提供彈性服務(wù)云平臺(tái)管理軟件將整合的計(jì)算資源根據(jù)應(yīng)用訪問的具體情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，包括增大或減少資源的要求。[7]彈性服務(wù)更多的就是滿足用戶的個(gè)性化需求，根據(jù)用戶的不同需求建立不同的資源，也根據(jù)用戶自己的選擇可自己建立屬于自己的資源庫，制定自己的個(gè)性化學(xué)習(xí)方案?，F(xiàn)在很多學(xué)校既包括農(nóng)村校舍，都已經(jīng)能夠達(dá)到基本的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，同樣的基于這樣的基礎(chǔ)設(shè)施，

7、校校通的使用對于教師來說就有了很大的便利，通過一個(gè)平臺(tái)能夠建立和家長與教師之間的聯(lián)系，隨時(shí)關(guān)注每個(gè)孩子的發(fā)展，這也為學(xué)生的個(gè)性化服務(wù)提供了一個(gè)云平臺(tái)能夠提供的資源本身就帶有了很多的完整性和可實(shí)施性，教師只需要將需要的資料找到后，展示給學(xué)生即可，也不必再花費(fèi)大量的時(shí)間去下載、整合。3、有利于不同地域之間的交流。作為農(nóng)村學(xué)校，本身處在的地理位置就是不優(yōu)越的，很多都處在離市區(qū)很偏遠(yuǎn)的地方，消息的閉塞就帶來了很多的弊端，在這種不利的條件下，農(nóng)村

8、教師和學(xué)生對于外界的新鮮事物接觸的不是那么即使就會(huì)帶來很多的困擾，很多最新的教育教學(xué)的理念不能夠第一時(shí)間傳到那里，這就給教學(xué)的改革帶來了阻力。同樣的困擾更多的不利是體現(xiàn)在學(xué)生的身上，學(xué)生并不能夠像市區(qū)的孩子一樣享受到交流的樂趣，他們只能夠和自己身邊的孩子交流，但市區(qū)的孩子交流的范圍就很廣，接觸到的新鮮事物就遠(yuǎn)遠(yuǎn)的藥比農(nóng)村孩子多，并且理解問題和解決問題的能力也優(yōu)于農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，這樣的不利條件會(huì)給學(xué)生的交流帶來屏障，引起學(xué)生交流的范圍越來

9、越小，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的知識(shí)面也越來越小。但是如果能將云平臺(tái)這樣的資源共享平臺(tái)帶到農(nóng)村學(xué)校，對于學(xué)生來說是最大的收益者。學(xué)生同過平臺(tái)能夠?qū)嵤┖筒煌赜虿煌鞘型g人之間的交流，打破了時(shí)間和空間的限制，同樣不同地方不同地域的學(xué)生帶來不同方面的知識(shí)，對知識(shí)的擴(kuò)充也起到了一定的促進(jìn)作用。每個(gè)學(xué)生都是這個(gè)資源平臺(tái)的建設(shè)者，他們可以不斷的給平臺(tái)提供優(yōu)質(zhì)的資源，最終這些資源就集中在了“云端”這個(gè)最終的平臺(tái)上。4、有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。云計(jì)算提供基礎(chǔ)設(shè)施、

10、軟件和平臺(tái)服務(wù)，基于云計(jì)算的各項(xiàng)服務(wù)都能夠給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)觀念會(huì)在以后的發(fā)展中越來越強(qiáng)，占據(jù)學(xué)生發(fā)展的主導(dǎo)作用。每個(gè)學(xué)生本身就是一個(gè)特殊的個(gè)體，世界上不可能存在兩個(gè)相同的人，同樣也不可能存在兩個(gè)相同的學(xué)生，也更不可能存在兩個(gè)相同的學(xué)習(xí)方法，所以不同的學(xué)生就應(yīng)該有屬于自己的個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，這對每個(gè)學(xué)生的發(fā)展都是有利的，也是現(xiàn)代教育的基本要求。如今已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)“私人定制”的時(shí)代，很多人都在尋找最適合自己的東

11、西，也有屬于自己獨(dú)一無二的東西；把這種思想運(yùn)用到現(xiàn)在教育中，為每個(gè)學(xué)生定制一份適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓每個(gè)學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃中更好的展示自己，將這種私有化的思想傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。儼然在這種情況下，學(xué)生已經(jīng)成為了學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，也可以自己提出自己的需求，根據(jù)這些不同的需求繪制成屬于每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，這樣又能夠更好的激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)習(xí)作為學(xué)生的一種樂趣?！半娮訒笔且豢钪铝τ谔岣咧袊逃畔?/p>

12、化、提高家庭和學(xué)校配合效率的產(chǎn)品，產(chǎn)品將主要針對小學(xué)教育，除了傳統(tǒng)家校通包含的家校溝通功能，電子書包還提供更加豐富的教育信息化功能，如數(shù)字化教育資源、學(xué)生成長史等，讓其真正成為孩子們學(xué)習(xí)和生活的信息助手，一個(gè)真正的“數(shù)字化書包”。[8]如果能夠?qū)㈦娮訒睦砟钆c云平臺(tái)結(jié)合起來，那么電子書包就可以作為一種新的手段運(yùn)用到云平臺(tái)中，更加完善了對于學(xué)生的“私人化”定制。三、農(nóng)村學(xué)校云平臺(tái)構(gòu)建基本要求1、管理級(jí)別嚴(yán)格，層次分明，覆蓋全部學(xué)科。作為

13、云平臺(tái)的構(gòu)建，首先要做到管理級(jí)別的嚴(yán)格，要分到每個(gè)學(xué)校，每個(gè)教師和每個(gè)學(xué)生，一層一層下去進(jìn)入平臺(tái)的人會(huì)很多，所以嚴(yán)格的管理制度對平臺(tái)構(gòu)建的安全也起到了很好的保護(hù)作用，要有明確的身份，管理者要有管理者的身份驗(yàn)證，而學(xué)生和教師也需要有不同身份的識(shí)別，不同層次的人進(jìn)入不同的界面。其次作為云平臺(tái)的構(gòu)建還需要涉及到學(xué)校日常教學(xué)中的不同學(xué)科，必須保證學(xué)科的建設(shè)不能夠少于最基本的學(xué)科要求，要有專門的教師負(fù)責(zé)專門的學(xué)科管理，對資料的審查要進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)