小學生自主學習能力培養(yǎng)的研究開題報告

1、“小學生自主學習培養(yǎng)研究”研究報告本課題于2014年12月申報，2015年3月市教科所批準立項為市級教科研課題。經過了一年多的系統(tǒng)觀察和實驗研究，課題組完成了課題實驗中的各項任務，達到了預期的實驗效果。下面就課題實驗的基本情況作綜合報告。課題負責人:陳文平課題組成員：徐暉曹毅孫世武一問題的提出：1、現代教育理念認為：學習的目的，不僅僅是使學生掌握基礎知識，更主要的是促進學生的發(fā)展，使學生通過知識學習的過程獲得終身學習的興趣、習慣和能力2

2、、新課程改革的具體目標之一是改變學生原有的單一被動的學習方式，建立充分發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性的學習。3、“自主學習”作為新課程提出的一種新的學習方式，不僅能培養(yǎng)學生學習的獨立性和自主性，引導學生主動質疑探究而且能促進學生的全面發(fā)展。因此“自主學習習慣”的培養(yǎng)和“自主學習能力”的提高，也是小學語文教學的重要目標之一。4、當前絕大多數小學生“自主學習習慣”不好，“自主學習能力”不強，已成為新課

3、程教學中實現“三維目標”的重大障礙。因此，培養(yǎng)小學生“自主學習習慣”和提高“自主學習能力”已成為小學語文教學的重要任務。學生自我發(fā)展和終身發(fā)展奠基，進而全面提升教學質量。主要從以下幾方面著手：一是改變學生的學習狀態(tài)，變被動學習為主動學習。二是引導家長合理期待學生，給孩子營造較為寬松的學生和生活條件。三是改變教師的教學觀念，優(yōu)化學生自主學習的環(huán)境，營造積極向上的輿論氛圍，給學生提供必要的時間和空間，把學習的主動權還給學生。四是進一步完善學

4、生的評價機制，全面評價學生，建立動態(tài)評價、差異評價模式。2.研究內容（1）小學生自主性學習興趣培養(yǎng)對策研究。通過教育教學實驗，探索并構建我校培養(yǎng)和激發(fā)學生自主性學習興趣的方法與策略體系。具體來說，即在教育教學的各個環(huán)節(jié)怎樣培養(yǎng)和激發(fā)學生的自主性學習興趣，可以采取哪些基本的策略和方法，堅持哪些原則，經過哪些途徑等。主要包括：①問卷：我校小學學生自主學習興趣的現狀調查。②調查：從自主學習中的自主性、自主能力、影響自主性的因素等三個維度，了解