運用學(xué)習(xí)資源包提高小學(xué)生自主探究的統(tǒng)計實效分析

1、運用學(xué)習(xí)資源包提高小學(xué)生自主探究的統(tǒng)計實效分析運用學(xué)習(xí)資源包提高小學(xué)生自主探究的統(tǒng)計實效分析1自主學(xué)習(xí)資源包要結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容全面、條理清晰、高效引用學(xué)習(xí)資源包，可以是單獨的一個完成課件、學(xué)件，也可以是主題資源網(wǎng)站平臺，一個PPT文檔，一個Wd文檔，或一個整理分類明確的文件夾，等等。不管什么形式的自主學(xué)習(xí)資源包，要針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，提供全面具體的輔助教學(xué)資源，照顧所有學(xué)生的知識儲備。學(xué)習(xí)資源包內(nèi)容可包括微機術(shù)語、基礎(chǔ)知識、操作視頻、練

2、習(xí)素材、操作注意事項、技巧積累、拓展資料、作品欣賞、互動點評等。這些學(xué)習(xí)輔助內(nèi)容要有效組織，做到結(jié)構(gòu)合理、條理清晰，在課件可制作交互式一、二級按鈕分組分類呈現(xiàn)信息，在文件夾里可通過子文件夾體現(xiàn)層級結(jié)構(gòu)，對于主題網(wǎng)站可通過導(dǎo)航菜單實現(xiàn)分層呈現(xiàn)資料?？砂慈蝿?wù)驅(qū)動式的主題任務(wù)分割學(xué)習(xí)資源包，可設(shè)計成連鎖反應(yīng)式的解鎖模式，完不成第一個任務(wù)，就打不開第二個任務(wù)的學(xué)習(xí)資源包，這樣有利于控制課堂教學(xué)進程，避免學(xué)生亂探究，也利于開展學(xué)生爭先創(chuàng)優(yōu)的教學(xué)競

3、賽模式。學(xué)習(xí)資源包的引導(dǎo)和利用要操作簡單、靈活，進退自如，可隨時切換回學(xué)習(xí)操作平臺，繼續(xù)完成操作任務(wù)，有利于輔助學(xué)生的獨立自主探究式學(xué)習(xí)，有助于教師創(chuàng)設(shè)開放式信息技術(shù)課堂，一切亂整體教學(xué)節(jié)奏，影響整體教學(xué)進程，也保護了個別學(xué)生的自尊心，增強了學(xué)生探究的自信心。通過這個教學(xué)幫手的輔助，也使信息技術(shù)教師獲得更多的時間來關(guān)注各個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和進程，有針對性地因材施教；在這個教學(xué)幫手的輔助下，信息技術(shù)教師更容易統(tǒng)觀全體課堂，發(fā)現(xiàn)學(xué)生共性問題，

4、及時解決教學(xué)重難點，突破學(xué)生技能瓶頸，讓學(xué)生獲得成功的體驗，大大增強信息技術(shù)課堂教學(xué)效果。3自主學(xué)習(xí)資源包是學(xué)生探究的學(xué)習(xí)助手沒有相關(guān)自主學(xué)習(xí)資源的輔助，讓學(xué)生獨立探究，是有一定困難的，容易打擊學(xué)生自信心，難以完成探究任務(wù)，這就是所謂巧婦難為無米之炊。僅僅靠信息技術(shù)教材上的文字描述，個別操作環(huán)節(jié)跳躍性大，不足以幫助學(xué)生團隊順暢突破操作技術(shù)難點，總結(jié)操作技巧，固化成操作技能。因此，提供詳細的自主學(xué)習(xí)資源包，讓它作為學(xué)生探究的助手，可大大提