基于點(diǎn)讀技術(shù)下農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂的有效性探究

1、1基于點(diǎn)基于點(diǎn)讀技術(shù)下農(nóng)村初中英村初中英語(yǔ)課語(yǔ)課堂的有效性探究堂的有效性探究作者作者山東省壽光市省壽光市孫集二中高集二中高圓圓圓圓【摘要】課堂是完成教育教學(xué)內(nèi)容、達(dá)到教育教學(xué)目標(biāo)的主渠道。課堂教學(xué)效益的高低直接關(guān)系到教育教學(xué)質(zhì)量的高低?？梢哉f，沒有課堂教學(xué)的真正突破，就不可能有新課程改革的深入實(shí)施。再好的課程理念和教學(xué)觀念，如果沒有轉(zhuǎn)化為有效的課堂教學(xué)行為，也會(huì)流于形式，成效甚低。而“16”點(diǎn)讀教學(xué)，即點(diǎn)讀技術(shù)的使用點(diǎn)聽點(diǎn)讀點(diǎn)解點(diǎn)學(xué)點(diǎn)評(píng)

2、點(diǎn)查6個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，有助于課堂有效性的提高。該流程強(qiáng)化了教學(xué)中借助教育技術(shù)在認(rèn)知過程中為學(xué)生提供高密度、高頻率、高效能的可理解性輸入語(yǔ)料包括標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，強(qiáng)化了課堂英語(yǔ)語(yǔ)言的語(yǔ)境和學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自我評(píng)價(jià)的多元化，有利于課堂效益的提高?！娟P(guān)鍵詞】課堂有效性點(diǎn)讀技術(shù)語(yǔ)音教學(xué)自主學(xué)習(xí)多元評(píng)價(jià)筆者所在的學(xué)校所屬縣市的街道辦事處，從地理位置上處在城鄉(xiāng)交界處?，F(xiàn)階段，當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的主要矛盾是人民日益增長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)和落后的教育之間的矛盾，尤其是

3、英語(yǔ)教育。由于缺少前沿的教學(xué)理念，專業(yè)的英語(yǔ)教師，先進(jìn)的教學(xué)工具，農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)一直處在邊緣狀態(tài)。點(diǎn)讀技術(shù)的引入對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)課堂有效性是大有裨益的。主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。一、模仿標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，讓學(xué)生說出地道英語(yǔ)(一)、農(nóng)村英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)存在著很大的問題。1、筆者所在的地區(qū)，中考沒有語(yǔ)音題，只是在七年級(jí)考試中有5分的簡(jiǎn)單語(yǔ)音題，即從四個(gè)選項(xiàng)當(dāng)中選出劃線部分發(fā)音不同的那個(gè)。所以，教師在教學(xué)過程中忽視了語(yǔ)音教學(xué)，單純的提高升學(xué)率，只是注重詞匯

4、、句型和語(yǔ)法教學(xué)，不重視學(xué)生的發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)。2、農(nóng)村初中班額大，教師不可能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的每個(gè)發(fā)音逐一進(jìn)行糾3的環(huán)境”。以“自主、合作、探究學(xué)習(xí)”為主的課堂教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的主動(dòng)而富有個(gè)性的過程。所謂自主學(xué)習(xí)(autonomouslearning)就是在自我監(jiān)控下的學(xué)習(xí)。近年來(lái)語(yǔ)言教學(xué)倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心”(studentiented)，“自我導(dǎo)向，自我激勵(lì)，自我監(jiān)控”，強(qiáng)調(diào)“自我學(xué)習(xí)，自我提高，自我評(píng)價(jià)”。這種

5、教學(xué)重心由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)移的教學(xué)模式有助于改變傳統(tǒng)課堂中教師與學(xué)生的角色定位。在以學(xué)生為中心的課堂中學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)把握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程?；邳c(diǎn)讀技術(shù)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題迎刃而解。學(xué)生使用點(diǎn)讀筆中的音頻復(fù)習(xí)舊知—包括語(yǔ)言（語(yǔ)音、文字）的輸入、接收、輸出。學(xué)生可以點(diǎn)聽，跟讀，拼寫，用recd功能錄下自己的聲音并回放，讓學(xué)生對(duì)比正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，既能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題，又能通過不斷模仿原生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)提高自己的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。聆聽原汁

6、原味的英語(yǔ)，并根據(jù)自身的情況，學(xué)習(xí)和逐句仔細(xì)模仿朗讀課文，同時(shí)可以點(diǎn)擊給出漢語(yǔ)翻譯，為同學(xué)釋難解惑，體現(xiàn)《新課標(biāo)》提倡的以學(xué)生為本的精神。借助點(diǎn)聽點(diǎn)讀點(diǎn)解點(diǎn)學(xué)點(diǎn)評(píng)點(diǎn)查6個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生可以獨(dú)立完成目標(biāo)任務(wù)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的畏懼情緒減弱同時(shí)提高了對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。三實(shí)現(xiàn)多元評(píng)價(jià)，讓學(xué)生超越自我評(píng)價(jià)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是提高課堂有效性的堅(jiān)強(qiáng)后盾，也是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障?；邳c(diǎn)都技術(shù)下的英語(yǔ)教學(xué)可