淺談中職學(xué)?！禷e》課程的教學(xué)方法和實(shí)踐

1、第1頁(yè)共4頁(yè)淺談中職學(xué)校《AE》課程的教學(xué)方法和實(shí)踐內(nèi)容摘要：傳統(tǒng)的教學(xué)方法上《AE》課，學(xué)生只有一時(shí)的新鮮感，過(guò)后出現(xiàn)審美疲勞，教學(xué)效果差。于是筆者結(jié)合多年來(lái)上《AE》課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及中職生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，嘗試了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例教學(xué)法、對(duì)比教學(xué)法在《AE》課堂上的實(shí)踐，并采用教學(xué)管理措施和管理方法的結(jié)合來(lái)達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。經(jīng)多年的教學(xué)實(shí)踐，這種教學(xué)方法是切實(shí)可行的。關(guān)鍵詞：《AfterEffects》中職生教學(xué)方法實(shí)踐走上工作崗位

2、有5年的歷史，一直都是從事中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)，《AE》影視后期制作也是我所經(jīng)常擔(dān)任的科目之一。剛開始也像其他老師一樣采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法“老師講—學(xué)生練”，經(jīng)過(guò)實(shí)踐證實(shí)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，可以維持兩周的新鮮感。再之后的教學(xué)過(guò)程就出現(xiàn)學(xué)生睡覺、無(wú)精打采，趁老師不注意的時(shí)候，打開游戲界面。這使老師在上課的時(shí)候必須扮演多個(gè)角色，老師、警察、保姆。而且一節(jié)課下來(lái)，學(xué)習(xí)效果不夠明顯。要解決上面的問(wèn)題，就要在實(shí)踐中探索行之有效的方法，來(lái)組織《A

3、E》課堂上的教學(xué)，結(jié)合筆者幾年來(lái)的教學(xué)體會(huì)，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)上好《AE》課：一、展示實(shí)用性綜合案例、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)生求知欲一、展示實(shí)用性綜合案例、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)生求知欲對(duì)于任何科目的學(xué)習(xí)，都要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，才有奮斗的方向，才可能成功。學(xué)習(xí)《AE》課程主要是要求學(xué)生掌握文字、圖片、視頻、音頻等的應(yīng)用，通過(guò)后期合成技術(shù)，來(lái)到達(dá)到真正影視效果。學(xué)生要有能力處理相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的案例操作，針對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)加強(qiáng)訓(xùn)練和鞏

4、固。在第一堂課，我就向?qū)W生展示了“四季過(guò)渡”的動(dòng)畫效果，這是一個(gè)集實(shí)用性和綜合性為一體的案例，也就是學(xué)完這門課所要掌握的所有知識(shí)點(diǎn)的一個(gè)綜合訓(xùn)練。由于這個(gè)案例具有一定的實(shí)用性，功能又比較全面和實(shí)際，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就有了目標(biāo)。此系統(tǒng)分為幾大模塊，對(duì)文字“春、夏、秋、冬”的設(shè)置，對(duì)四幅畫過(guò)渡效果的設(shè)置，對(duì)背景音樂(lè)的添加，對(duì)圖片過(guò)渡效果切換、對(duì)文字移動(dòng)時(shí)時(shí)間軸等的正確設(shè)置。讓學(xué)生在第一課就明白我們這門課的學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)效果、并聯(lián)系

5、生活實(shí)際如何實(shí)現(xiàn)個(gè)人創(chuàng)新藝術(shù)。經(jīng)過(guò)優(yōu)美案例的展示，容易讓學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。二、基于學(xué)生現(xiàn)狀、分析二、基于學(xué)生現(xiàn)狀、分析《AE》《AE》軟件特點(diǎn)、樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心軟件特點(diǎn)、樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心中職生是通過(guò)層層選拔淘汰之后剩下來(lái)的生源，其學(xué)習(xí)成績(jī)處于下游水平，英語(yǔ)底子薄弱、學(xué)第3頁(yè)共4頁(yè)圖層應(yīng)用的時(shí)候，在同個(gè)合成中導(dǎo)入多個(gè)圖時(shí)學(xué)生只能看到第一張移來(lái)移去都不能完全看到。我引導(dǎo)學(xué)生將圖層想像為一層層疊放的透明膠片，上一層有內(nèi)容的地方將

6、遮蓋住下一層的內(nèi)容，而上一層沒(méi)有內(nèi)容的地方則露出下一層的內(nèi)容，如果是上一層的部分處于半透明的狀態(tài)時(shí)，將依據(jù)半透明程度混合顯示下一層的內(nèi)容，這樣子一講，我再關(guān)閉圖層中的眼晴，讓各圖層處于隱藏狀態(tài)，學(xué)生很快得到了理解圖層的概念。案例教學(xué)法可以提高學(xué)生分析問(wèn)題和思考問(wèn)題的能力、對(duì)疑難問(wèn)題的處理和鞏固、研究起了很大作用。讓學(xué)生從學(xué)習(xí)困難中找到解決問(wèn)題的辦法。（3）結(jié)合對(duì)比教學(xué)綜合學(xué)習(xí)對(duì)比教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法其主要形式包括對(duì)比、類比、橫比和

7、縱比等。而“對(duì)比”可方便地找出事物之間的差異點(diǎn)和共同點(diǎn)通過(guò)事物間相異特征或相同特征的比較揭示事物的本質(zhì)來(lái)提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析、理解和舉一反三的綜合能力。鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。對(duì)比法是在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，為達(dá)到同一效果可通過(guò)不同的方法和途徑做出來(lái)，對(duì)比之后方可發(fā)現(xiàn)各自的優(yōu)勢(shì)。既發(fā)揮他們的思維能力和解決問(wèn)題的能力，也讓他們更好的吃透課本知識(shí)、更深層次掌握學(xué)習(xí)技巧。在《AE》課上，我經(jīng)常采用對(duì)比教學(xué)來(lái)教學(xué)。舉一個(gè)很簡(jiǎn)單的案子：在模糊與銳

8、化菜單下有高斯模糊、徑向模糊、復(fù)合模糊、鏡頭模糊等。如何能將其一一分清楚呢，我采用了同一幅畫面，使用各個(gè)模糊特效進(jìn)行操作，告訴他們高斯模糊是整體視線變得模糊；徑向模糊像旋風(fēng)一樣的慢慢模糊；復(fù)合模糊是整個(gè)的色彩進(jìn)行減退的一種模糊，對(duì)比出它們的效果和特點(diǎn)。讓學(xué)生很清楚的記住這幾個(gè)模糊，并會(huì)選擇不同的場(chǎng)景來(lái)應(yīng)用不同的模糊特效?？梢?，用對(duì)比教學(xué)法學(xué)習(xí)特效，可加強(qiáng)對(duì)相似知識(shí)點(diǎn)的區(qū)分，更好的鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。四、配合有效的教育方法和教育措施來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的

9、學(xué)習(xí)士氣四、配合有效的教育方法和教育措施來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)士氣（1）、注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)中的小助手，帶動(dòng)課堂氣氛、激發(fā)學(xué)習(xí)熱潮中職生的紀(jì)律觀念和自我管理的能力比較差，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況和自我管理能力，對(duì)全班所有的同學(xué)進(jìn)行分組，每組7、8個(gè)人，并指定學(xué)習(xí)接受力強(qiáng)和品德較好的同學(xué)指定為組長(zhǎng)。目的是讓他們能夠在本組之內(nèi)帶動(dòng)其它同學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)其它同學(xué)有不懂的地方，在老師教學(xué)忙碌的教程中，小組長(zhǎng)可以給予解決。既帶動(dòng)了教學(xué)氣氛，又創(chuàng)建了學(xué)習(xí)氣氛。他們?cè)诒窘M內(nèi)