《夢回繁華》名師教案

1、17《夢回繁華夢回繁華》教案教案（一）教學建議（一）教學建議1.把課堂教學與學生的課外學習和閱讀結合起來。課前指導學生通過多種方式去查閱有關《清明上河圖》的資料，觀賞畫作，了解圖畫內容，閱讀相關介紹，了解畫作背后的故事，帶著了解進入課堂學習。學完課文，推薦閱讀《的故事》一書，更深走進《清明上河圖》這一國寶級畫作，進一步了解我國傳統(tǒng)的繪畫藝術及其卓越成就，激發(fā)對傳統(tǒng)文化藝術的熱愛，培養(yǎng)欣賞藝術作品的興趣和能力。2.作為自讀課文，承擔的任務

2、是學法遷移、運用，由扶到放，由教到用。課堂上要落實這一理念，分配給學生充分的學習時間，最好能自主發(fā)現(xiàn)問題并設定學習目標，鼓勵其自主完成學習任務，并且梳理學習的過程，提煉學習策略。本課是五單元最后一課，五單元是學習說明文的閱讀。學習本單元，要把握說明對象的特征，了解文章是如何使用恰當?shù)姆椒▉碚f明的；還要體會說明文語言嚴謹、準確的特點，增強思維的條理性和嚴密性。通過前面三課的學習，學生對說明文這種文體已經有所認識，對說明文知識和說明文閱讀的

3、策略應該能夠初步把握，所以本課學習不必再對說明文知識條分縷析地歸納講解，更多地讓學生自主發(fā)現(xiàn)本課作為說明文的特征，進一步體會說明文閱讀的方法。本課語文要素學習，重點關注說明順序，說明方法主要落實打比方、列數(shù)字、摹狀貌，說明語言體會四字短語的運用帶來的語言特色。3.此類介紹文化藝術作品的文藝性說明文，需梳理閱讀策略。（1）欣賞實物，仔細觀察，了解作品內容，獲得審美體驗，并思考如何向他人介紹作品。（2）閱讀說明文章，獲得更多信息，并與作品比

4、對，加深認識，豐富體驗。（3）梳理文章寫作的脈絡，聯(lián)系自己的介紹構思，體會說明思維該如何嚴密有條理地展開；學習文章介紹作品的方法，考慮如何將作品介紹得清楚具體、生動形象?？傊f明的目的就是既要介紹清楚準確，又要吸引讀者來了解。4.教學時間：1課時。（二）教學設計（二）教學設計一、學情分析說明文學生在小學階段學習過，對說明文的文體知識有簡單了解，但是認識不深，進入初中還未接觸說明文的學習。八年級上冊第五單元集中學習四篇說明文，有助于學生

5、集中把握這類文章的共同特點，形成閱讀此類文章的策略，并學習說明文的基本寫法。本文的說明對象《清明上河圖》，學生并不熟悉，很多孩子沒有看過這幅畫作，有的看過但對作品的藝術歷史價值也認識不夠，更不了解其背后的故事和它所承載的社會文化歷史意義，所以課堂學習前一定要充分查閱資料，在對說明對象有所了解的基礎上學習文章。八年級學生已經具備自主學習的能力，老師要有效引導，培養(yǎng)其自主學習的習慣，注重學習策略的傳授，提高學生自主學習的能力，這有助于學生個

6、體的長遠發(fā)展。二、教學目標1.積累重要詞句，理解文章重要詞句的含義。37坊fānɡ牌坊纖xiān纖維勁jn使勁fnɡ作坊qin纖夫jnɡ剛勁【易錯字形】暇無暇顧及纖纖維瑕瑕不掩瑜阡阡陌遐聞名遐邇殲殲滅【詞義辨析】題跋：寫在書籍，碑帖，字畫等前面的文字叫做題，寫在后面的，叫做跋，總稱題跋。田疇：泛指田地。春寒料峭：形容初春的寒冷。料峭，形容微寒。跋涉：爬山過水，形容旅途艱苦。行旅：指遠行的人，往來的旅客。舳艫相接：船只首尾銜接。舳，船尾。

7、艫，船頭。宏敞：廣大寬敞。趕腳：指趕著驢或騾子供人雇用的活計。摩肩接踵：肩并肩，腳碰腳。形容人很多，很擁擠。踵，腳后跟。絡繹不絕：形容行人很多，往來不斷。遒勁：雄健有力。二、我知道的二、我知道的《清明上河圖清明上河圖》1.通過查閱資料，你了解到關于《清明上河圖》的哪些知識？是通過什么渠道查閱到的？（第一個問題檢測了預習，學生課前了解相關學習內容，帶著對《清明上河圖》的初步認知學習課文，更有針對性；第二個問題是鞏固查閱資料這種學習方法，發(fā)

8、現(xiàn)好的查閱途徑，形成比較篩選、高質量查閱的意識，培養(yǎng)良好的資料查閱習慣和能力）請多個同學回答，豐富認識。2.學校新設置的藝術墻上，繪上了《清明上河圖》的中段。如果要請你為同學們介紹一下這幅圖，你打算怎樣介紹？結合你對這幅圖的了解和剛才同學們提供的信息，可以說一段完整的介紹詞，也可以說介紹思路。（這個問題是希望同學們先思考，如果自己來介紹這幅圖，會怎樣介紹，然后帶著這種思考，學習課文，發(fā)現(xiàn)方法。這樣在后面的學習中可以隨時聯(lián)系自己的想法，和