中班幼兒日常行為習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃[1].

1、中班幼兒生活習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)中班幼兒生活習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)通過(guò)本學(xué)期中班老師的共同努力下，我們中班幼兒的生活習(xí)慣得到提高，先將工作總結(jié)如下：一、建立平等的師生關(guān)系。在常規(guī)建立時(shí)，首先教師應(yīng)從長(zhǎng)期自居的“領(lǐng)導(dǎo)者”、“指揮者”的寶座上走下來(lái)，從根深蒂固的“師道尊嚴(yán)”的束縛中走出來(lái)，不要板著面孔“發(fā)圣旨”，給孩子以平等、公平、合理的受教育環(huán)境。教師可把對(duì)孩子的要求在一個(gè)平等融洽的環(huán)境中提出與孩子們共同討論。二、讓孩子參與常規(guī)的制定。要讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，最

2、重要的就是讓幼兒主動(dòng)思考。讓幼兒參與常規(guī)制定的過(guò)程實(shí)際上也是引發(fā)幼兒思考的過(guò)程。例如：午睡前要疊衣服我們就組織幼兒討論：應(yīng)該在哪里疊？怎樣疊？由于是幼兒熟悉的事情，他們紛紛出主意想辦法，并要求到前面示范。所以說(shuō)，幼兒自己出的主意比老師提的意見(jiàn)更有影響，更容易遵守。三、給孩子充分的、反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。充分的、不斷反復(fù)的實(shí)踐是建立良好班級(jí)常規(guī)的關(guān)鍵。生活在集體中的孩子，他的一天由生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)所組成。其中包括飲食、睡眠、盥洗、游

3、戲、學(xué)習(xí)和交往等內(nèi)容，從而獲得“在什么時(shí)候、什么情況下該如何做，不該如何做”的認(rèn)知、體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，逐步形成一系列正確的行為方式，并在反復(fù)的實(shí)踐中得到強(qiáng)化，進(jìn)而逐步養(yǎng)成良好的班級(jí)常規(guī)。教師應(yīng)盡最大的努力創(chuàng)造條常規(guī)教育對(duì)于保證幼兒健康和良好的情緒，使幼兒學(xué)會(huì)適應(yīng)生活并具備初步獨(dú)立生活能力，形成良好的行為習(xí)慣，起著十分重要的作用，如何在幼兒入園、離園中對(duì)幼兒進(jìn)行教育：１入園的禮貌用語(yǔ)常規(guī)訓(xùn)練及教育。禮貌用語(yǔ)的常規(guī)教育及訓(xùn)練，是培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)、

4、懂禮貌、講文明、守紀(jì)律等良好的品德行為習(xí)慣及活潑開(kāi)朗的性格，同時(shí)也是培養(yǎng)幼兒口頭語(yǔ)言表達(dá)的一個(gè)有利機(jī)會(huì)。如：每天早晨幼兒入園，先問(wèn)：老師早！老師微笑回答：XX小朋友早！從這簡(jiǎn)單的一問(wèn)一答中，既培養(yǎng)了師生之間的情感，同時(shí)又訓(xùn)練了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。幼兒入園時(shí)一定有問(wèn)聲、有答聲。不能讓幼兒有問(wèn)聲，教師忙于其它實(shí)物而忽視了答聲，挫傷了幼兒的自尊心，同時(shí)挫傷了幼兒本人的情感和口頭語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，以至于個(gè)別幼兒不在問(wèn)老師好、老師早，所以我們老師在

5、晨間接待幼兒入園時(shí)一定要精神飽滿(mǎn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，可親可敬，給幼兒做出一個(gè)好的榜樣。２晨間活動(dòng)，可以讓幼兒自由選擇玩具自由活動(dòng)，幼兒在自由活動(dòng)中充分發(fā)展自己的想象力，創(chuàng)造力。也可以組織幼兒集體活動(dòng)，在集體活動(dòng)中培養(yǎng)了幼兒的合作能力。晨間體育活動(dòng)是有組織、有計(jì)劃的活動(dòng)。教師要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，制定計(jì)劃、組織實(shí)施。使幼兒的體能得到全方位得到鍛煉。如果說(shuō)晨間自由活動(dòng)使幼兒的個(gè)性得到發(fā)展，那么晨間體育活動(dòng)又使幼兒的體能得到鍛煉，繼而使幼兒的身心得到