信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)策略和方法的研究”結(jié)題報(bào)告

1、1“信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)策略和方法的研信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)策略和方法的研究”結(jié)題報(bào)告結(jié)題報(bào)告（課題組負(fù)責(zé)人：許娟）（課題組負(fù)責(zé)人：許娟）一、課題名稱一、課題名稱信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)策略和方法的研究信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)策略和方法的研究一、課題的提出一、課題的提出（一）（一）、課題提出的背景。、課題提出的背景。目前，在世界上發(fā)達(dá)國家正在積極探討信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用。美國，在國情咨文中明確提出:“在2002年前，所有小學(xué)、中學(xué)、

2、圖書館、學(xué)院和大學(xué)全部接入全國的學(xué)習(xí)網(wǎng)”。多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以及網(wǎng)上學(xué)習(xí)等等，都已經(jīng)在國外大部分中、小學(xué)中開展起來了。而在國內(nèi)，目前此項(xiàng)研究主要集中在一些高校，如北師大的《基于校園網(wǎng)的輔助教學(xué)系統(tǒng)》的研究。在中小學(xué)，對(duì)相關(guān)理論和模式的研究還比較少，雖有一些嘗試性的思路和研究，但還未形成一整套可利用的方案和模式。（二）（二）、課題研究的目的、意義及價(jià)值。、課題研究的目的、意義及價(jià)值。1、研究目的：、研究目的：1結(jié)合新課改的理念，繼承中國

3、傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高師生應(yīng)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的能力，為未來的人生發(fā)展提供幫助；2促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科整合，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)；3教師在認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論和其他現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下探索信息技術(shù)的運(yùn)用，把信息技術(shù)和信息資源作為學(xué)生認(rèn)知的工具，通過設(shè)計(jì)運(yùn)用教育信息化改革各學(xué)科的教學(xué)過程；4培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、合作精神，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。2、研究意義：、研究意義：理論意

4、義：理論意義：(1)、探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下農(nóng)村中學(xué)語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化，提高課堂有效學(xué)習(xí)策略。3（1）、提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量高效教學(xué)從本質(zhì)上來說是優(yōu)質(zhì)教學(xué)的追求。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量是教師的天職。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求越來越強(qiáng)烈，提高教學(xué)質(zhì)量也是“辦人民滿意的教育”的核心體現(xiàn)。而高效教學(xué)所追求的就是教學(xué)效益與效率——一方面要有優(yōu)質(zhì)的結(jié)果，另一方面要有優(yōu)質(zhì)的過程，進(jìn)行高效教學(xué)研究，

5、堅(jiān)決反對(duì)那種把“提高教學(xué)質(zhì)量”與“加班加點(diǎn)”之間建立“暫時(shí)性神經(jīng)聯(lián)系”的思維方式，提高教學(xué)質(zhì)量是高效教學(xué)的本質(zhì)追求。（2）、有效地改變當(dāng)前學(xué)科教學(xué)的低效狀態(tài)，把學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，還學(xué)生以“血色”與活力教學(xué)從有效性緯度上有四種形態(tài)：有效教學(xué)（高效教學(xué)是有效教學(xué)的一種高級(jí)狀態(tài)）——低效教學(xué)——無效教學(xué)——負(fù)效教學(xué)。低效、無效乃至負(fù)效教學(xué)的大量存在嚴(yán)重地扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生用于學(xué)習(xí)（特別是重復(fù)作業(yè)、機(jī)械訓(xùn)練等）的時(shí)間之長(zhǎng)、

6、負(fù)擔(dān)之重、效益之低下，“日光”加“燈光”的教學(xué)，已經(jīng)成為學(xué)生身心發(fā)展的嚴(yán)重障礙，陶行知先生曾經(jīng)抨擊過的那種“把血色趕跑了”、“甚至有些是把生命趕掉了”的那種“殺人的”的教學(xué)，今天濤聲依舊！反對(duì)低效（無效、負(fù)效）、探索高效教學(xué)已經(jīng)達(dá)到了刻不容緩的地步。本課題的研究就是為了改變當(dāng)前的低效狀態(tài)。（3）、幫助教師提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)一是獨(dú)立鉆研教材、處理教材的能力得到提高；二是課堂教學(xué)水平得以提升；三是輔導(dǎo)點(diǎn)撥及時(shí)精當(dāng)，做到要言不煩；四是對(duì)整個(gè)學(xué)科

7、教學(xué)過程的管理科學(xué)規(guī)范，能夠優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。把教師從繁重的低效或無效勞動(dòng)中解放出來，提升教學(xué)生活的質(zhì)量，促使教師走上一條教學(xué)自由之路。（4）、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展課堂教學(xué)在為學(xué)生今天的學(xué)習(xí)或成長(zhǎng)服務(wù)的同時(shí)，還要為明天的可持續(xù)發(fā)展奠基。該課題的研究努力追求在新課標(biāo)理念的指引下，為學(xué)生的發(fā)展而教學(xué)，從傳統(tǒng)的教學(xué)媒介（主要是教科書）轉(zhuǎn)向多維的立體，將課堂教學(xué)的中心轉(zhuǎn)移到人的身上來，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程