我的診斷梳理報告-(后測)

1、我的診斷梳理報告（后測）我的診斷梳理報告（后測）姓名楊光俊教齡7學校丘北縣幼兒園任教年級學科學前教育文件學習一、隨著教育部《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，以及中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》等文件的頒布，復(fù)興中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為社會共識，諸多與之相關(guān)的活動日漸活躍學校教育成為主陣地。二、教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》（2014年3月30日）文件的主要內(nèi)容是：1、充

2、分認識全面深化課程改革、落實立德樹人根本任務(wù)的重要性和緊迫性。2、新世紀以來特別是教育規(guī)劃綱要發(fā)布實施以來，教育系統(tǒng)認真貫徹落實中央有關(guān)精神，積極探索，勇于實踐，推動課程改革取得顯著成效。3、準確把握全面深化課程改革的總體要求。堅持繼承創(chuàng)新，注重課程改革的連續(xù)性和可持續(xù)性，適應(yīng)新時期教育發(fā)展的新要求，積極開拓，大膽試驗。學科教學做法：當下幼兒園實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育主要有三個任務(wù)：首先，讓孩子親近、熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在《幼兒園教育

3、指導(dǎo)綱要（試行）》里也提到了“要引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富、優(yōu)秀，激發(fā)幼兒熱愛祖國的情感”；其次，讓孩子了解中國文化常識，形成文化積淀，使其受益終生；第三，讓孩子養(yǎng)成良好的行為習慣，為今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，并初步掌握一些具有中華傳統(tǒng)文化象征的技能，如剪紙、書法、繪畫等。在集體學習活動中，我們將傳統(tǒng)文化教育與主題融合，如開展“我是中國人”“家在上?！钡然顒?；在個別化學習活動中，孩子們能在閱讀區(qū)誦讀古詩詞，在美工區(qū)里操作水墨繪畫工具

4、、青花瓷、扎和獨立人格。所以提升幼兒教師核心素養(yǎng)是推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的關(guān)鍵?？傊簭挠變撼霭l(fā)、選取對幼兒而言有價值的活動內(nèi)容，挖掘其深層功能，以幼兒喜歡的方式開展活動，滲透于幼兒的日常生活，才能做出真正適合幼兒、具有實效的中華傳統(tǒng)文化的啟蒙教育，為幼兒的人生發(fā)展奠基。圍繞立德樹人根本任務(wù)，遵循學生認知規(guī)律和教育教學規(guī)律，按照一體化、分學段、有序推進的原則，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術(shù)體育教育、社會實

5、踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿于啟蒙教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育各領(lǐng)域。以幼兒、小學、中學教材為重點，構(gòu)建中華文化課程和教材體系。編寫中華文化幼兒讀物，開展“少年傳承中華傳統(tǒng)美德”系列教育活動，創(chuàng)作系列繪本、童謠、兒歌、動畫等。我們希望，這樣的對話能為一線學前教育工作者帶來些許思考與啟示。同時也呼吁政府和社會各界重視幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)的培訓，通過建立相關(guān)資源的引入機制，為教師提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)提供專業(yè)支持，并將幼兒階段的教育作為