新課程理念下高中化學(xué)有效教學(xué)的策略研究

1、新課程理念下高中化學(xué)有效教學(xué)的策略研究新課程理念下高中化學(xué)有效教學(xué)的策略研究——談?wù)剬?shí)施小組合作學(xué)習(xí)和講學(xué)稿導(dǎo)學(xué)的體會(huì)廣州市番禺區(qū)石碁第三中學(xué)陳萍教學(xué)改革是課程改革系統(tǒng)工程中的一個(gè)重要組成部分。目前我國的高中教學(xué)有一個(gè)非常突出的問題：教師教的越來越辛苦，學(xué)生學(xué)得越來越痛苦，教學(xué)效率很低，我們的學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。這是新課程改革中必須面對(duì)的一個(gè)緊迫和現(xiàn)實(shí)問題，而且是必須解決的問題。解決的方案之一就是我們的教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)

2、生的學(xué)習(xí)方式，要能指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，使課堂的效益發(fā)生變化，從而達(dá)到最有效地教學(xué)。教學(xué)是一種為學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的服務(wù)，教學(xué)的過程也是教師自身發(fā)展過程。新課程必須面對(duì)的一個(gè)問題就是如何使課堂教學(xué)效益最大化，有效教學(xué)是一重要途徑。怎樣才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)？實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)和講學(xué)稿導(dǎo)學(xué)這兩種教學(xué)策略是筆者在高中化學(xué)教學(xué)中為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)而做出的嘗試，本文主要圍繞這兩種教學(xué)策略的實(shí)施談?wù)勛约旱捏w會(huì)。一、新課程理念下高中化學(xué)有效教學(xué)的涵義“有效教學(xué)”的“有

3、效”是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)是否有效，并不是指我們有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指我們的學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。其中最重要的一點(diǎn)就是學(xué)生以知識(shí)為基礎(chǔ)的“情感態(tài)度價(jià)值觀”的形成。具體而言，就是學(xué)生在我們的引導(dǎo)下是否能夠開展“自我學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”。有效教學(xué)是指教師在遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時(shí)間，精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，以滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)

4、值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。它要求教師擁有有效的教學(xué)理念，掌握有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)活動(dòng)要有效果，有效率，有效益。高中化學(xué)教學(xué)的“有效”，更強(qiáng)調(diào)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，發(fā)展能力，形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀的過程。二、小組合作學(xué)習(xí)人教版必修1第二單元主要包括：物質(zhì)分類、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)三塊知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生以合作小組為單位出測驗(yàn)題，全班13組，每組限出23道題目，要求這些題目要考查三塊知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，并提供相應(yīng)

5、的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)題目的評(píng)價(jià)包括科學(xué)性、難度、趣味性、知識(shí)覆蓋率、新穎性等指標(biāo)。教師將這些題目印成試卷發(fā)給學(xué)生作為單元測驗(yàn)，學(xué)生考完后，上單元講評(píng)課，其模式為：合作小組給出評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)→合作小組講解出題思路→其他各組自評(píng)答案→……→其他各組對(duì)題目進(jìn)行評(píng)價(jià)（找優(yōu)缺點(diǎn)）→教師評(píng)價(jià)→學(xué)生評(píng)出優(yōu)秀試題。在出題和制訂評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的過程中，學(xué)生由應(yīng)試者轉(zhuǎn)變?yōu)槌鲱}者和應(yīng)試者的雙重身份。學(xué)生在心理上由被動(dòng)挨打變?yōu)橹鲃?dòng)出擊，能有效地把學(xué)和用結(jié)合起來，促使自己主動(dòng)進(jìn)行

6、逆向思維，為了確定出題目的方向研究所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了保證題目的層次性、新穎性和科學(xué)性需要用頭腦進(jìn)行全組合作。在課堂教學(xué)中恰當(dāng)使用合作學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生完全參與到學(xué)習(xí)的過程中，真正成為課堂的主角。[案例2]課外合作學(xué)習(xí)模式案例：為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，筆者在高一嘗試借助學(xué)生手頭上的一本教輔書《化學(xué)活動(dòng)與探究》組織學(xué)生開展課外小組合作實(shí)驗(yàn)。該書的活動(dòng)項(xiàng)目取材于教材中的典型，并設(shè)計(jì)成活動(dòng)卡片。每個(gè)卡片上包

7、括了6個(gè)欄目：問題思考、活動(dòng)探究目的、活動(dòng)探究用品、活動(dòng)探究內(nèi)容、交流與討論、收獲與體會(huì)。以下是一些具體的做法：全班13個(gè)合作小組，實(shí)行組長負(fù)責(zé)制。每個(gè)星期輪1個(gè)合作小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，各組自由選題，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容可以從活動(dòng)卡片中30個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目中選取。組長負(fù)責(zé)組織，在課余時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)，包括實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、分工、活動(dòng)記錄（包括實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)討論、實(shí)驗(yàn)收獲等，以上內(nèi)容在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中反映）及活動(dòng)評(píng)價(jià)（包括自評(píng)、他評(píng)，他評(píng)中包括組長對(duì)組員的評(píng)議和組員對(duì)組長的評(píng)