群體水平的穩(wěn)態(tài)與調節(jié)

1、1高中生物復習課的五步教學模式————以《群體水平的穩(wěn)態(tài)與調節(jié)》的復習課為例一、教學目標1、建立群體水平穩(wěn)態(tài)與調節(jié)的知識框架；2、著重理解種群數(shù)量增長的數(shù)學模型和生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的規(guī)律。二、重難點及突破方式分析1、“J”型曲線和“S”型曲線的比較；在教學中引導學生從產(chǎn)生條件、曲線特征、增長率、增長速率和環(huán)境容納量五個方面對“J”型曲線和“S”型曲線進行比較，并比較“Ｓ”型曲線中Ｋ值和ｋ／２在漁業(yè)和害蟲防治中的應用。2、生態(tài)系統(tǒng)的結構和

2、功能；在教學中通過物質循環(huán)和能量流動的模型，分析生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和營養(yǎng)結構。通過學生重新回顧生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的過程，深刻理解能量流動的特點。三、教學方法啟發(fā)式教學、歸納式教學結合多媒體的使用四、教材分析本單元是高中生物必修三模塊的第二部分。在高考及平時的綜合性測驗中占非常重要的地位，同時也是大學中《生態(tài)學》部分的基礎，在生產(chǎn)生活中也占據(jù)著重要的地位。五、教學過程（一）、【導入新課】“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，“風吹草低見牛羊”

3、用富有詩情畫意的圖片激發(fā)學生求知的欲望，進一步引導學生用本單元的知識分析之（10分鐘）1、提煉“核心概念”——“種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)”2、梳理知識體系（見下頁圖）3生態(tài)系統(tǒng)中物質循環(huán)的示意圖生態(tài)系統(tǒng)中物能量流動的示意圖錯題重現(xiàn)：課時訓練P73T3，T6，T11（2）。通過引導學生回顧原來的錯題，加深知識點的理解和記憶。（四）、延伸練習（5分鐘）課時訓練P75T5。（五）、課堂小結（5分鐘）六、教學反思復習課是教學過程一種非常重要的課型，

4、對夯實學生的基礎、培養(yǎng)和提高學生運用知識、解決問題的能力起著舉足輕重的作用。然而，復習課又是最難上的一種課，難就難在學生對復習課的學習激情下降，沒有了學習新課程的新鮮感，因此，如何激發(fā)學生的學習激情，成為我們上復習課的老師棘手的并必須深入思考和研究的問題。在設計本節(jié)復習課時，我有意識的設計如下教學步驟：一、憶。讓學生回憶所學的主要內(nèi)容，并讓學生進行討論、口述。二、梳?！笆帷笔且龑W生對所學的知識進行梳理、總結、歸納，幫助學生理清知識線，