小學(xué)生縮寫(xiě)句子的方法與技巧

1、小學(xué)生縮寫(xiě)句子的方法與技巧小學(xué)生縮寫(xiě)句子的方法與技巧縮寫(xiě)句子就是把結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子，去掉其修縮寫(xiě)句子就是把結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子，去掉其修飾、限制和補(bǔ)充說(shuō)明的成分，保留主要成分，但不改飾、限制和補(bǔ)充說(shuō)明的成分，保留主要成分，但不改變句子的主要意思變句子的主要意思是小學(xué)高年級(jí)考試的常見(jiàn)題型。是小學(xué)高年級(jí)考試的常見(jiàn)題型。縮寫(xiě)句子的訓(xùn)練，可以讓我們更清楚地認(rèn)識(shí)句子的基縮寫(xiě)句子的訓(xùn)練，可以讓我們更清楚地認(rèn)識(shí)句子的基本結(jié)構(gòu)，更好地理解和掌握句子的主

2、要意思，現(xiàn)將縮本結(jié)構(gòu)，更好地理解和掌握句子的主要意思，現(xiàn)將縮寫(xiě)句子的方法技巧，以及注意事項(xiàng)總結(jié)如下，為同處寫(xiě)句子的方法技巧，以及注意事項(xiàng)總結(jié)如下，為同處一線的老師提供參考，不妥之處，請(qǐng)大家批評(píng)指正。一線的老師提供參考，不妥之處，請(qǐng)大家批評(píng)指正?！痉椒记煞椒记伞?、抓住主干來(lái)縮簡(jiǎn)。、抓住主干來(lái)縮簡(jiǎn)。只要抓住句子的主干只要抓住句子的主干“誰(shuí)做什么？誰(shuí)做什么？”或“什么怎什么怎么樣？么樣？”（這是每個(gè)完整句子都具備的），就可迅速（這是每個(gè)

3、完整句子都具備的），就可迅速地縮寫(xiě)句子。如地縮寫(xiě)句子。如“鐵球同時(shí)從高處落下來(lái)。鐵球同時(shí)從高處落下來(lái)?！边@句話這句話就是講就是講“什么什么”——“鐵球鐵球”，“怎么樣？怎么樣？”——“落下來(lái)落下來(lái)”。因此，這句話就可以縮寫(xiě)為。因此，這句話就可以縮寫(xiě)為“鐵球落下鐵球落下來(lái)。來(lái)?！?、“的”前修飾都刪去。前修飾都刪去。應(yīng)縮短成：我們?nèi)〉昧诉M(jìn)步。應(yīng)縮短成：我們?nèi)〉昧诉M(jìn)步。這句話中，這句話中，“在學(xué)習(xí)雷鋒的活動(dòng)中在學(xué)習(xí)雷鋒的活動(dòng)中”是用來(lái)強(qiáng)調(diào)是

4、用來(lái)強(qiáng)調(diào)在怎樣的條件下在怎樣的條件下“我們我們”才取得進(jìn)步，可以刪掉。才取得進(jìn)步，可以刪掉。7、句子中的、句子中的“不、無(wú)、沒(méi)有不、無(wú)、沒(méi)有”等否定詞，縮句時(shí)等否定詞，縮句時(shí)要保留，否則有可能顛倒句子的原意。如：要保留，否則有可能顛倒句子的原意。如：我在屋里沒(méi)有找到那個(gè)裝書(shū)的包。我在屋里沒(méi)有找到那個(gè)裝書(shū)的包。應(yīng)該縮成：我沒(méi)有找到包。應(yīng)該縮成：我沒(méi)有找到包。我不相信他那種騙人的鬼話。我不相信他那種騙人的鬼話。應(yīng)縮寫(xiě)成：我不相信鬼話。應(yīng)縮寫(xiě)

5、成：我不相信鬼話。如果把如果把“沒(méi)有沒(méi)有”或“不”去掉，就變成去掉，就變成“我找到我找到包”“”“我相信鬼話我相信鬼話”，和原句的意思大相徑庭，就大，和原句的意思大相徑庭，就大錯(cuò)特錯(cuò)了。錯(cuò)特錯(cuò)了。8、句子中謂語(yǔ)后面的、句子中謂語(yǔ)后面的“著、了、過(guò)著、了、過(guò)”和賓語(yǔ)后面和賓語(yǔ)后面的“啊、嗎、呀、呢啊、嗎、呀、呢”等語(yǔ)氣詞要保留，如果去掉可等語(yǔ)氣詞要保留，如果去掉可能會(huì)改變句子的句式、結(jié)構(gòu)或語(yǔ)氣、情感。如：能會(huì)改變句子的句式、結(jié)構(gòu)或語(yǔ)氣、情