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文檔簡介
1、1初中語文教學現(xiàn)狀分析及改進意見一段時間以來,我們對我縣十幾所中學教學現(xiàn)狀進行了較為細致的了解,走進了幾十位語文教師的課堂,并針對他們的教學進行了一番梳理、思考。我們認為,目前我縣初中語文教學存在以下幾方面的問題。在此,我們誠愿和老師們一起探討,并提出幾點改進意見,僅供大家參考。一、教學現(xiàn)狀(一)閱讀方面1、教教材,而非用教材教。在教學中,我們的教學普遍存在著只看到了課文本身,而忽視了單元及整冊教材的訓練體系。“只見樹木,不見森林”。殊
2、不知,課文它只不過是例子而已,它是為完成單元教學目標,學期教學目標而選的一個個“范例”,編寫者的初衷是想通過它的教學完成體系目標的。比如:初中語文第二冊第一單元,它選取了5篇反映社會生活的文章,學習本單元,應主要訓練三點,在人文情感方面,是讓學生通過閱讀這些課文,看看別人怎樣生活;看看他們對人生的體驗思考,進而豐富自己的社會知識,加深自己的情感體驗。第二點,是在整體感悟全文的基礎(chǔ)上,怎樣提煉文章的主旨,還要學會怎樣比較閱讀不同內(nèi)容和形式
3、的文章。而我們的教師往往沒有看到這一點,一頭扎進課文中去,一個單元教學下來,學生們對生命沒有什么感悟,沒有形成正確的人生態(tài)度,沒有學到如何提煉文章的3新課程》一書對此有段精彩的敘述:學生學習不僅要用自己的腦子思考,而且要用自己的眼睛看,用自己的耳朵聽,用自己的嘴說話,用自己的手操作,即用自己的身體去親自經(jīng)歷,用自己的心靈親自感悟。這不僅是理解知識的需要,而是激發(fā)學生生命活力,促進學生生命成長的需要?;诖?,這次課改特別強調(diào)學生參與,強調(diào)
4、“活動”,強調(diào)“操作”,強調(diào)“實踐”,強調(diào)“考察”,強調(diào)“調(diào)查”,強調(diào)“探究”,強調(diào)“經(jīng)歷”,這里用了8個強調(diào),很值得我們?nèi)ド钏己屯嫖丁!丁凑Z文課程標準〉解讀》一書還有一段話,我們覺得闡述得同樣精辟:閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,要求學生能夠理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義作用,這對改變目前閱讀教學中的繁瑣分析的弊端,是非常必要的。尤其要指出的是,閱讀目標特別強調(diào)讀者的個性體驗。在教學建
5、議中,帶有“自己”一詞的表述就多達九處,“拓展自己的視野”,“有自己的心得”,“提出自己的看法和疑問”,“作出自己的評價”,“說出自己的體驗”,“通過自己的思考”,“提高自己的欣賞品位和審美情趣”,“搜集自己需要的信息和資料”,“制訂自己的閱讀計劃”等。我們不難看出這里“自己的”,很顯然是學生自己的,而絕非教者自己的,而在我們的課堂里教師對課文大加分析、串講,學生被動聽講,甚至大多數(shù)學生對教師所講內(nèi)容無動于衷、麻木不覺的現(xiàn)象屢見不鮮。我
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