六年級數學教學案例與反思

1、“分數除以整數分數除以整數”教學案例與反思教學案例與反思教學片段簡介如下：（案例）探索分數除以整數的計算方法：1情境：出示一根不到1米的繩子，用米尺量一下，讓學生觀察大約是多少，然后對折。師：同學們，你們能根據老師剛才的操作提一個數學問題嗎？教師板書題目：把67米長的繩子平均分成2份，每份是多少？師：那么，該怎樣列式呢？學生口答，教師板書：672師：這一題可以怎樣計算呢？好，下面先請同學們獨立思考，然后四人小組合作探索計算方法。要求：時

2、間10分鐘，最起碼用兩種以上方法來計算，想出3種以上方法的小組長請寫到黑板上來。2四人小組活動。幾分鐘后，有小組長上黑板寫了好多算式，大致有以下幾種：①因為372=67所以672=37，②672=6712，③672=(62)7④67－37=37，⑤672=37，⑥672=（677）(27)=614=373師：同學們真會動腦筋，想出了這么多種方法有的方法很有創(chuàng)造性那么你們能證明你們的結果正確嗎？這些算式的列式理由又是什么呢？全班交流：5師

3、：382可以怎樣計算呢？同桌討論用哪一種方法計算合適。師板書：382=3812=316，然后比較兩種方法的優(yōu)缺點。（反思）對分數除以整數的計算方法的教學，不再是重結果，輕過程而是從組教材，激發(fā)學生參與學習，有以下幾個想法：1計算關注的不應僅僅是計算。教學時圍繞例題672重點展開探索，提供自主學習的機會，給學生充分思考的空間和時間，允許并鼓勵他們有不同算法，尊重他們的想法，哪怕是不合理的，甚至是錯誤的，讓他們在相互交流、碰撞、討論中，進一

4、步明確算理。重點探究后，并不急于得出計算法則，而是繼續(xù)讓學生做一做，仍允許他們選用自己認為合適的方法。并通過“382”一題，分子不能被除數2整除，讓學生在不斷的嘗試、探索中感悟到：這時應采用“分數除以整數（零除外），等于分數乘以這個整數的倒數”。雖然整節(jié)課都沒有刻意追求得出所謂形式上的計算法則，但學生所說的不就是算理算法的核心嗎？這樣的計算教學，學生獲得的將不僅僅是計算法則、計算方法。2提倡算法的多樣化，促進學生個性發(fā)展。算法多樣化是《