初中物理學(xué)習(xí)教學(xué)案例

1、初中物理學(xué)習(xí)教學(xué)案例背景：背景：在我國，微課是一種新型的概念，它指的是運用有效的信息化技術(shù)經(jīng)過精心的設(shè)計和編排形成的教學(xué)資源，它符合當(dāng)前學(xué)習(xí)者對于“微”的需求和追求?，F(xiàn)在我國國內(nèi)對于微課的研究大部分都集中在相關(guān)概念的闡述、理念的研究等層面，對于微課的制作、運用以及反思等模式研究較少。作為一種新型的教學(xué)方式和資源，微課的實際效果已經(jīng)初見成效，所以，我們應(yīng)該加強對微課的研究，尋找出更加科學(xué)有效的運用策略，促使微課更好的為初中物理教學(xué)服務(wù)。從

2、當(dāng)前微課的資源及其研究成果來看，微課涉及到的領(lǐng)域非常多，內(nèi)容繁雜，同時有很多設(shè)計者編制微課并不是為了學(xué)習(xí)，而是為了任務(wù)、比賽名次等，本末倒置，這在一定程度上不但沒有幫助教師進行教學(xué)，而且還阻礙了學(xué)生對于物理知識的追求和認知。在實際教學(xué)過程中，很多老師對微課缺乏非常透徹的理解，所以就更談不上有效的運用。本文通過調(diào)查和訪談，深入了解了初中物理教學(xué)過程中微課的運用現(xiàn)狀及存在的問題，并通過分析提出了相應(yīng)的建議和策略，試圖構(gòu)建基于微課的課堂教學(xué)新

3、模式。這種模式的建立，不但能夠向教師提供更加豐富的教學(xué)資源，提升其教學(xué)水平和教學(xué)效果；同時還能夠滿足中學(xué)生“聲音的產(chǎn)生與傳播”這節(jié)課學(xué)生理解起來并不難，學(xué)生通過利用身邊現(xiàn)有的器材實驗探究就可得出結(jié)論，因而這節(jié)課我采用學(xué)生自主性探究為主，教師指導(dǎo)為輔進行教學(xué)的。教學(xué)中多舉學(xué)生實際生活有關(guān)的例子，插入微視頻輔助教學(xué)，深入學(xué)生的生活，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，同時也體現(xiàn)出從物理走向生活，從生活走向物理的理念。教學(xué)過程教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)

4、課一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)課多媒體播放自然界中學(xué)生熟悉的聲音：鳥鳴聲、蛙叫聲、水流聲等。學(xué)生聽后提出問題：同學(xué)們想知道與聲音相關(guān)的哪些問題呢？（啟發(fā)學(xué)生說出自己想知道的有關(guān)聲的問題和不懂的問題）老師在贊賞肯定的同時有選擇地摘錄同學(xué)提出的問題，并確定本節(jié)課研究的主題（多媒體展示研究主題）：1.聲音是怎樣產(chǎn)生的？2.聲音能在空氣中、固體中、液體中傳播嗎？3.聲音在真空中能傳播嗎？4.聲音在不同的介質(zhì)中傳播的速度一樣嗎？其他的問題會在以后的學(xué)習(xí)中逐漸探索，