淺談初中物理學(xué)習(xí)困難的成因及分析

1、I淺談初中物理學(xué)習(xí)困難的成因及分析——以八二班、八四班為例呈貢育才學(xué)校楊鵬摘要摘要：學(xué)習(xí)初中物理時會面臨的困頓，如：前期認知方面的缺陷、在接收新知識時存在明顯的思維定勢、以往的具象思維對物理這一抽象學(xué)科的不適應(yīng)以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對知識的內(nèi)化不到位等等，以上因素我們可以稱之為過程性學(xué)習(xí)困難。在本文中，通過對學(xué)生的認知以及其在物理學(xué)習(xí)過程中面臨的困難的研究，針對學(xué)生學(xué)習(xí)物理時產(chǎn)生困難的原因進行了的分析，并提出了一些有意義的參考意見建議，如

2、：加強學(xué)前預(yù)習(xí)、開展自主學(xué)習(xí)、促進學(xué)習(xí)內(nèi)化等，希望對改善學(xué)生學(xué)習(xí)物理難這一現(xiàn)象有所助益。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：初中物理學(xué)習(xí)困難物理學(xué)習(xí)2而對于物理的不清楚、不了解就導(dǎo)致了學(xué)生在首次接觸物理這門學(xué)科時并沒有做好萬全的心理認知準(zhǔn)備，也就造成了學(xué)生在開始學(xué)習(xí)物理時就困難重重。（二）物理知識表征不完善表征是認知心理學(xué)的概念，主要分為內(nèi)容和形式兩類。我們在這里以下題為例，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中對于物理知識表征不完善的問題。[1]例如，機械功的大小等于