小學(xué)語(yǔ)文組織教學(xué)的有效策略

1、1小學(xué)語(yǔ)文組織教學(xué)的有效策略研究小學(xué)語(yǔ)文組織教學(xué)的有效策略研究?jī)?nèi)容摘要：內(nèi)容摘要：隨著素質(zhì)教育的實(shí)施、新課程改革的全面推進(jìn)，新課改的理念逐漸成為教師教學(xué)的自覺(jué)行為，課堂發(fā)生著可喜的變化。然而，課堂教學(xué)耗時(shí)多、收效低的現(xiàn)象也很普遍。教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，教學(xué)的有效性問(wèn)題是教學(xué)研究的一個(gè)永恒課題。如何組織好語(yǔ)文課堂是一個(gè)值得關(guān)注和思考的問(wèn)題。課堂教學(xué)的組織是指在課堂教學(xué)中，為保證課堂教學(xué)的秩序和效益，協(xié)調(diào)中人與事、時(shí)間與空間等各種因素及

2、其關(guān)系的過(guò)程。為了更好的組織課堂，我分別從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、了解學(xué)生需要點(diǎn)合理的組織教學(xué)、創(chuàng)設(shè)多樣的課堂吸引學(xué)生的注意力、創(chuàng)設(shè)課堂體驗(yàn)樂(lè)趣并切入實(shí)際合理引導(dǎo)、觸發(fā)學(xué)生多向思維以激活學(xué)生問(wèn)題意識(shí)等五個(gè)方面論述。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：課堂組織興趣習(xí)慣樂(lè)趣引導(dǎo)課堂組織的有效性是有效教學(xué)的重要部分，也是新教師最關(guān)注的領(lǐng)域之一，是影響課堂教學(xué)的重要因素，它是有效教學(xué)的先決條件。作為一名年輕教師，我明白有效的課堂教學(xué)是兼顧知識(shí)的傳授，情感的交流，智

3、慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過(guò)程，是全面地關(guān)照學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的樂(lè)園。良好的課堂組織有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的學(xué)生，比以往更難管理，更難教育，本人通過(guò)近幾年的觀察，發(fā)現(xiàn)許多教師在課堂教學(xué)組織管理上存在很多問(wèn)題，很難自如地駕馭學(xué)生，有效調(diào)控課堂，因而直接影響教育教學(xué)質(zhì)量。所以說(shuō)，課堂教學(xué)組織3課堂上我們要盡量避免出現(xiàn)影響注意的外界刺激物。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)低年級(jí)小朋友有這些現(xiàn)象：如剛買(mǎi)來(lái)的文具或文具盒，上課時(shí)總?cè)滩蛔∪ッ幻?，不顧?tīng)課了；有時(shí)上課還會(huì)把抽屜

4、里的飲料、小玩意兒等拿出來(lái)喝一口或玩一下，學(xué)生就沒(méi)有心思聽(tīng)課了。所以要改變這種現(xiàn)狀最好的辦法是避免無(wú)關(guān)刺激物的出現(xiàn)。就是上課前老師提早幾分鐘進(jìn)教室，讓學(xué)生把書(shū)桌擺整齊，把跟本節(jié)課無(wú)關(guān)的東西拿走或放到桌板底下，塞進(jìn)書(shū)包里，課桌上就放課本等該用的東西，避免消極刺激對(duì)學(xué)生的不良影響，以免引起注意力分散。3、有效的師生問(wèn)候上課鈴聲召集學(xué)生進(jìn)入課堂，有人把它喻為戰(zhàn)斗的沖鋒號(hào)聲，學(xué)生在鈴聲的召喚下明確上課開(kāi)始，心情開(kāi)始安定。上課開(kāi)始的問(wèn)候并不單單是

5、禮貌問(wèn)題，它是師生情感交流的開(kāi)始，能進(jìn)一步安定秩序。有的人對(duì)課始問(wèn)候漫不經(jīng)心，其實(shí)是放棄了這一有效的管理環(huán)節(jié)。課始問(wèn)候時(shí)，師生雙方精神飽滿、行動(dòng)整齊，無(wú)疑是一個(gè)良好的開(kāi)端；反之，疲疲沓沓、參差不齊，必然影響教和學(xué)的情緒。二、了解學(xué)生需要點(diǎn)，合理的組織教學(xué)。二、了解學(xué)生需要點(diǎn)，合理的組織教學(xué)。從學(xué)生的需要出發(fā)去組織教學(xué)，是有效教學(xué)的基礎(chǔ)。以學(xué)生為本，教師的教學(xué)活動(dòng)，都應(yīng)從學(xué)生出發(fā)，一旦離開(kāi)學(xué)生這個(gè)主體因素，那課就好比一個(gè)鉆頭發(fā)力于一個(gè)老是