小學語文組織教學的有效策略

1、1小學語文組織教學的有效策略研究小學語文組織教學的有效策略研究內(nèi)容摘要：內(nèi)容摘要：隨著素質教育的實施、新課程改革的全面推進，新課改的理念逐漸成為教師教學的自覺行為，課堂發(fā)生著可喜的變化。然而，課堂教學耗時多、收效低的現(xiàn)象也很普遍。教學的有效性是教學的生命，教學的有效性問題是教學研究的一個永恒課題。如何組織好語文課堂是一個值得關注和思考的問題。課堂教學的組織是指在課堂教學中，為保證課堂教學的秩序和效益，協(xié)調中人與事、時間與空間等各種因素及

2、其關系的過程。為了更好的組織課堂，我分別從培養(yǎng)學生良好的學習習慣、了解學生需要點合理的組織教學、創(chuàng)設多樣的課堂吸引學生的注意力、創(chuàng)設課堂體驗樂趣并切入實際合理引導、觸發(fā)學生多向思維以激活學生問題意識等五個方面論述。關鍵詞：關鍵詞：課堂組織興趣習慣樂趣引導課堂組織的有效性是有效教學的重要部分，也是新教師最關注的領域之一，是影響課堂教學的重要因素，它是有效教學的先決條件。作為一名年輕教師，我明白有效的課堂教學是兼顧知識的傳授，情感的交流，智

3、慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程，是全面地關照學生成長與發(fā)展的樂園。良好的課堂組織有利于學生的學習，現(xiàn)在的學生，比以往更難管理，更難教育，本人通過近幾年的觀察，發(fā)現(xiàn)許多教師在課堂教學組織管理上存在很多問題，很難自如地駕馭學生，有效調控課堂，因而直接影響教育教學質量。所以說，課堂教學組織3課堂上我們要盡量避免出現(xiàn)影響注意的外界刺激物。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)低年級小朋友有這些現(xiàn)象：如剛買來的文具或文具盒，上課時總忍不住去摸一摸，不顧聽課了；有時上課還會把抽屜

4、里的飲料、小玩意兒等拿出來喝一口或玩一下，學生就沒有心思聽課了。所以要改變這種現(xiàn)狀最好的辦法是避免無關刺激物的出現(xiàn)。就是上課前老師提早幾分鐘進教室，讓學生把書桌擺整齊，把跟本節(jié)課無關的東西拿走或放到桌板底下，塞進書包里，課桌上就放課本等該用的東西，避免消極刺激對學生的不良影響，以免引起注意力分散。3、有效的師生問候上課鈴聲召集學生進入課堂，有人把它喻為戰(zhàn)斗的沖鋒號聲，學生在鈴聲的召喚下明確上課開始，心情開始安定。上課開始的問候并不單單是

5、禮貌問題，它是師生情感交流的開始，能進一步安定秩序。有的人對課始問候漫不經(jīng)心，其實是放棄了這一有效的管理環(huán)節(jié)。課始問候時，師生雙方精神飽滿、行動整齊，無疑是一個良好的開端；反之，疲疲沓沓、參差不齊，必然影響教和學的情緒。二、了解學生需要點，合理的組織教學。二、了解學生需要點，合理的組織教學。從學生的需要出發(fā)去組織教學，是有效教學的基礎。以學生為本，教師的教學活動，都應從學生出發(fā)，一旦離開學生這個主體因素，那課就好比一個鉆頭發(fā)力于一個老是