淺談小學數(shù)學教學有效策略

1、1淺談小學數(shù)學教學有效策略摘要：小學數(shù)學教學不僅僅是向學生一味地灌輸枯燥的課本知識，或者是單純地讓學生在課堂上做一些練習，更重要的是學生能夠真正從中學到實際解決問題的能力，因此，教學的有效性逐漸受到了人們的重視。本篇文章是從教師課前用心準備教學材料，課上精心布置有利于教學的場景情境，引導學生進行有趣高效的交流合作的探索活動這三個方面闡述分析了小學數(shù)學教學的有效策略。關鍵字：小學數(shù)學教學；材料；場景；活動；總結1引言近些年來，隨著教育體制

2、不斷的深化改革，小學數(shù)學教學的模式發(fā)生了很大的改變，課堂的整個氛圍顯得越來越有活力了，但是課堂教學的最關鍵的目的――有效性卻在逐漸地缺失。之所以要進行課堂教學的改革，其根本目的就是要大力提升教學的高效性和有效性，向學生提供良好的發(fā)展空間和條件。那么怎樣提高學生在課堂教學中對于知識的接受和消化，這個問題成為教學中亟待解決的問題，本篇文章將從以下四個方面對小學數(shù)學教學的有效策略進行一個詳細的分析。2教師課前用心準備教學材料2.1對于課堂上最

3、終對學生的教育成果有一個明確的認知在進行課堂講授之前，教師必須要先進行教材的詳盡分析和整理，確定教學的具體流程，最終確定出課堂教學所要達到的效果，并制定出3學生學習的熱情和興致。3.2創(chuàng)設可以輔助教學內容以及任務完成的教學場景情境通過研究發(fā)現(xiàn)，很多數(shù)學課堂上，教師在情景創(chuàng)設方面顯得“用力過猛”，這些數(shù)學教師都過分抬高了場景情境的重要性，最終結果就是過猶不及。事實上，數(shù)學教學中的課堂講授都有其對應的教學內容和任務，圓滿地達成教學的目標就是

4、課堂教學的成功，因此，教學的場景情境的安排就需要圍繞教學的內容以及任務來進行。假設教學的場景情境的布設和教學內容以及任務的關聯(lián)性比較差，那么這當中一些沒有實際意義的材料內容就會對學生造成一定程度的干擾，這樣，不僅會影響學生的對知識接收效果的好壞，而且還會影響學生對于知識的應用能力，甚至還會大大降低學生對于相關知識探索的積極性，最終影響整個課堂的教學效果。4引導學生進行有趣高效的交流合作的探索活動4.1對于所要研究的問題進行一個全面的分析