工程教育專業(yè)認證背景下培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求的制定

1、工程教育專業(yè)認證背景下培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求的制定[摘要]工程教育專業(yè)認證明確了工程教育專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，提高了人才培養(yǎng)質量，為學生的就業(yè)及職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了便利條件。在工程教育專業(yè)認證背景下，以廣東石油化工學院電氣工程及其自動化專業(yè)為例，對照認證標準，介紹了培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求的制定情況。[關鍵詞]工程教育；專業(yè)認證；電氣工程及其自動化[中圖分類號]G647[文獻標志碼]A[文章編號]10082549（2016）05002002一培養(yǎng)目標本專

2、業(yè)培養(yǎng)具有寬厚的電氣工程學科基礎知識、專業(yè)知識、有一定的創(chuàng)新能力、較強的工程實踐能力和科技開發(fā)基本能力，可以從事與電氣工程有關的規(guī)劃設計、設備制造、電廠與電網建設、系統(tǒng)調試與運行、信息處理、保護與系統(tǒng)控制、狀態(tài)監(jiān)測、維護檢修、環(huán)境保護、經濟管理、質量保障、市場交易等領域工作，成為具有技術開發(fā)與組織管理能力的應用型電氣工程技術人才。在培養(yǎng)學生全面素質的基礎上，高校應重視學生職業(yè)能力的培養(yǎng)[1]，學生通過專業(yè)學習和實踐訓練后，能夠利用所學知

3、識解決復雜電氣工程問題，具有終身學習能力、良好的社會道德工具，包括對復雜電氣工程問題的預測與模擬，并能夠理解其局限性。（6）工程與社會：能夠基于電氣類專業(yè)相關行業(yè)的生產、設計、研究與開發(fā)、環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展等方面的方針、政策和法津、法規(guī)，評價專業(yè)工程對于客觀世界和社會的影響，并理解應承擔的責任。（7）環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展：能夠理解和評價環(huán)境保護問題對社會可持續(xù)發(fā)展的重要性，并能夠在電氣應用系統(tǒng)的設計過程中綜合考慮經濟、環(huán)境、法律、安全、健

4、康、倫理等制約因素。（8）職業(yè)規(guī)范：具有良好的人文社會科學素養(yǎng)、社會責任感和工程職業(yè)道德；重視生命和健康，有良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習慣，達到國家大學生體質健康標準。（9）個人和團隊：能夠在多學科背景下的團隊中承擔個體、團隊成員以及負責人的角色。（10）溝通：能夠就復雜電氣工程問題與業(yè)界同行及社會公眾進行有效溝通和交流，包括撰寫報告和設計文稿、陳述發(fā)言、清晰表達或回應指令。并具備一定的國際視野，能夠在跨文化背景下進行溝通和交流。（11）項目