班主任與家長(zhǎng)溝通的技巧

1、引言：引言：昨天在聆聽(tīng)完一天的講座之后，我收獲頗豐！其實(shí)榜樣就在我們的身邊，昨天在聆聽(tīng)完一天的講座之后，我收獲頗豐！其實(shí)榜樣就在我們的身邊，對(duì)于孫主任分析的中學(xué)生心理健康的特點(diǎn)，我相當(dāng)欽羨，對(duì)于劉老師沉浸在那對(duì)于孫主任分析的中學(xué)生心理健康的特點(diǎn)，我相當(dāng)欽羨，對(duì)于劉老師沉浸在那份屬于她的幸福之中，我倍感自己的渺小，對(duì)于郭老師對(duì)學(xué)生管理轉(zhuǎn)化后進(jìn)生份屬于她的幸福之中，我倍感自己的渺小，對(duì)于郭老師對(duì)學(xué)生管理轉(zhuǎn)化后進(jìn)生行之有效的措施以及那份對(duì)工作

2、的熱愛(ài)與執(zhí)著，我更是佩服，對(duì)于李老師學(xué)生行之有效的措施以及那份對(duì)工作的熱愛(ài)與執(zhí)著，我更是佩服，對(duì)于李老師學(xué)生管理的精細(xì)化以及那份作為班主任的那份從容，我又十分的驚嘆，真的，榜樣管理的精細(xì)化以及那份作為班主任的那份從容，我又十分的驚嘆，真的，榜樣就在我們身邊，在坐的每一位班主任都是我要學(xué)習(xí)的榜樣！就在我們身邊，在坐的每一位班主任都是我要學(xué)習(xí)的榜樣！當(dāng)從張校長(zhǎng)那兒領(lǐng)了任務(wù)之后，我沉思良久。其實(shí)從走上工作崗位以來(lái)，當(dāng)從張校長(zhǎng)那兒領(lǐng)了任務(wù)之后，

3、我沉思良久。其實(shí)從走上工作崗位以來(lái)，前十年都在自己家門口工作，有的只是父老鄉(xiāng)親的那份厚愛(ài)，確實(shí)沒(méi)有一例與前十年都在自己家門口工作，有的只是父老鄉(xiāng)親的那份厚愛(ài)，確實(shí)沒(méi)有一例與家長(zhǎng)沖突的事件，他們那種特有的尊重和理解給了我無(wú)盡的動(dòng)力，同時(shí)也讓我家長(zhǎng)沖突的事件，他們那種特有的尊重和理解給了我無(wú)盡的動(dòng)力，同時(shí)也讓我少了一些鍛煉的機(jī)會(huì)。真正讓我成長(zhǎng)的其實(shí)是這兩年，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的少了一些鍛煉的機(jī)會(huì)。真正讓我成長(zhǎng)的其實(shí)是這兩年，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老

4、師的幫助，讓我在教學(xué)生涯中豐富了自我，完善了自我。大家深知，每個(gè)孩子的成幫助，讓我在教學(xué)生涯中豐富了自我，完善了自我。大家深知，每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都有他的個(gè)性特點(diǎn)，與家庭、家長(zhǎng)密不可分，常說(shuō)：什么樣的爸媽，什么樣長(zhǎng)都有他的個(gè)性特點(diǎn)，與家庭、家長(zhǎng)密不可分，常說(shuō)：什么樣的爸媽，什么樣的孩兒。確實(shí)在每一個(gè)孩子的身上都有著家庭的烙印。下面我想和大家一同分的孩兒。確實(shí)在每一個(gè)孩子的身上都有著家庭的烙印。下面我想和大家一同分享關(guān)于和家長(zhǎng)溝通的技巧，如有

5、不當(dāng)之處，請(qǐng)老師們批評(píng)指正。享關(guān)于和家長(zhǎng)溝通的技巧，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)老師們批評(píng)指正。班主任與家班主任與家長(zhǎng)打交道打交道隨著人們物質(zhì)、文化生活水平的提高，家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的期望也隨著人們物質(zhì)、文化生活水平的提高，家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的期望也越來(lái)越強(qiáng)烈。都認(rèn)為進(jìn)了六中的大門，就進(jìn)了保險(xiǎn)箱，老師能點(diǎn)石成越來(lái)越強(qiáng)烈。都認(rèn)為進(jìn)了六中的大門，就進(jìn)了保險(xiǎn)箱，老師能點(diǎn)石成金。他們一方面希望孩子受到好的教育，另一方面希望孩子得到老師金。他們一方面希望孩子受到好的

6、教育，另一方面希望孩子得到老師無(wú)微不至的呵護(hù)。倘若孩子在學(xué)校磕著碰著了，有些家長(zhǎng)當(dāng)面就給老無(wú)微不至的呵護(hù)。倘若孩子在學(xué)?？闹鲋耍行┘议L(zhǎng)當(dāng)面就給老師難堪，因此，許多老師也抱怨：現(xiàn)在不光孩子難教，家長(zhǎng)也越來(lái)越師難堪，因此，許多老師也抱怨：現(xiàn)在不光孩子難教，家長(zhǎng)也越來(lái)越第一次見(jiàn)面，力求達(dá)到兩個(gè)目的：一是讓家長(zhǎng)信服我；二是讓家長(zhǎng)愿第一次見(jiàn)面，力求達(dá)到兩個(gè)目的：一是讓家長(zhǎng)信服我；二是讓家長(zhǎng)愿意接近我。這樣，就讓家長(zhǎng)覺(jué)得我是個(gè)有工作能力、可信

7、任、又很隨意接近我。這樣，就讓家長(zhǎng)覺(jué)得我是個(gè)有工作能力、可信任、又很隨和的細(xì)心的老師，即便以后工作中有少許閃失，他們也會(huì)諒解，為以和的細(xì)心的老師，即便以后工作中有少許閃失，他們也會(huì)諒解，為以后與家長(zhǎng)的溝通奠定良好的基礎(chǔ)。后與家長(zhǎng)的溝通奠定良好的基礎(chǔ)。二、在理解中建立信任二、在理解中建立信任真誠(chéng)相待，信任尊真誠(chéng)相待，信任尊重家長(zhǎng)。重家長(zhǎng)。我們要真誠(chéng)地與家長(zhǎng)溝通交流，教師要努力提高自己的業(yè)務(wù)能力，我們要真誠(chéng)地與家長(zhǎng)溝通交流，教師要努力提高自

8、己的業(yè)務(wù)能力，并在作業(yè)的批改、班務(wù)的管理上，學(xué)生活動(dòng)的組織等方面要認(rèn)真負(fù)責(zé)，并在作業(yè)的批改、班務(wù)的管理上，學(xué)生活動(dòng)的組織等方面要認(rèn)真負(fù)責(zé)，要讓家長(zhǎng)通過(guò)這些行動(dòng)看出你的能力水平，你的事業(yè)心和責(zé)任感，讓要讓家長(zhǎng)通過(guò)這些行動(dòng)看出你的能力水平，你的事業(yè)心和責(zé)任感，讓家長(zhǎng)充分相信你，覺(jué)得把孩子放在你手里放心，從而支持你。還應(yīng)讓家長(zhǎng)充分相信你，覺(jué)得把孩子放在你手里放心，從而支持你。還應(yīng)讓家長(zhǎng)充分感覺(jué)到教師是真心地為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展著想，對(duì)學(xué)生有愛(ài)心家

9、長(zhǎng)充分感覺(jué)到教師是真心地為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展著想，對(duì)學(xué)生有愛(ài)心和責(zé)任感。班主任要尊重學(xué)生家長(zhǎng)，擺正擺好自己與家長(zhǎng)的位置。家和責(zé)任感。班主任要尊重學(xué)生家長(zhǎng)，擺正擺好自己與家長(zhǎng)的位置。家長(zhǎng)與教師一樣都是孩子健康成長(zhǎng)的引路人，都肩負(fù)著教育好孩子的重長(zhǎng)與教師一樣都是孩子健康成長(zhǎng)的引路人，都肩負(fù)著教育好孩子的重任教師與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，目的是共同的。教師與家長(zhǎng)其實(shí)是同盟軍，教師與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，目的是共同的。教師與家長(zhǎng)其實(shí)是同盟軍，家長(zhǎng)和教師一樣應(yīng)該對(duì)孩子

10、的成長(zhǎng)起教育、引導(dǎo)和示范作用。家長(zhǎng)與家長(zhǎng)和教師一樣應(yīng)該對(duì)孩子的成長(zhǎng)起教育、引導(dǎo)和示范作用。家長(zhǎng)與教師之間不存在身價(jià)、地位的高低之分，教師與家長(zhǎng)若能夠相互信任，教師之間不存在身價(jià)、地位的高低之分，教師與家長(zhǎng)若能夠相互信任，相互激勵(lì)，則會(huì)出現(xiàn)友好、愉悅和互相合作的氣氛。所以教師要以真相互激勵(lì)，則會(huì)出現(xiàn)友好、愉悅和互相合作的氣氛。所以教師要以真誠(chéng)與平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)，取得他們的信任，爭(zhēng)取他們最好的配誠(chéng)與平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)，取得他們的信

11、任，爭(zhēng)取他們最好的配合，共同探討對(duì)孩子的最佳教育方法，以達(dá)到共同的教育目的。合，共同探討對(duì)孩子的最佳教育方法，以達(dá)到共同的教育目的。首先班主任如何得到家長(zhǎng)的信任和支持呢？首先班主任如何得到家長(zhǎng)的信任和支持呢？孩子是一個(gè)家庭的天，是他們的未來(lái)、希望，家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注孩子是一個(gè)家庭的天，是他們的未來(lái)、希望，家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注程度可以說(shuō)已經(jīng)到了一個(gè)極限。作為班主任要做好教育教學(xué)工作，就程度可以說(shuō)已經(jīng)到了一個(gè)極限。作為班主任要做好教育教學(xué)工作，就