班主任與家長(zhǎng)溝通的技巧_第1頁(yè)
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1、引言:引言:昨天在聆聽(tīng)完一天的講座之后,我收獲頗豐!其實(shí)榜樣就在我們的身邊,昨天在聆聽(tīng)完一天的講座之后,我收獲頗豐!其實(shí)榜樣就在我們的身邊,對(duì)于孫主任分析的中學(xué)生心理健康的特點(diǎn),我相當(dāng)欽羨,對(duì)于劉老師沉浸在那對(duì)于孫主任分析的中學(xué)生心理健康的特點(diǎn),我相當(dāng)欽羨,對(duì)于劉老師沉浸在那份屬于她的幸福之中,我倍感自己的渺小,對(duì)于郭老師對(duì)學(xué)生管理轉(zhuǎn)化后進(jìn)生份屬于她的幸福之中,我倍感自己的渺小,對(duì)于郭老師對(duì)學(xué)生管理轉(zhuǎn)化后進(jìn)生行之有效的措施以及那份對(duì)工作

2、的熱愛(ài)與執(zhí)著,我更是佩服,對(duì)于李老師學(xué)生行之有效的措施以及那份對(duì)工作的熱愛(ài)與執(zhí)著,我更是佩服,對(duì)于李老師學(xué)生管理的精細(xì)化以及那份作為班主任的那份從容,我又十分的驚嘆,真的,榜樣管理的精細(xì)化以及那份作為班主任的那份從容,我又十分的驚嘆,真的,榜樣就在我們身邊,在坐的每一位班主任都是我要學(xué)習(xí)的榜樣!就在我們身邊,在坐的每一位班主任都是我要學(xué)習(xí)的榜樣!當(dāng)從張校長(zhǎng)那兒領(lǐng)了任務(wù)之后,我沉思良久。其實(shí)從走上工作崗位以來(lái),當(dāng)從張校長(zhǎng)那兒領(lǐng)了任務(wù)之后,

3、我沉思良久。其實(shí)從走上工作崗位以來(lái),前十年都在自己家門口工作,有的只是父老鄉(xiāng)親的那份厚愛(ài),確實(shí)沒(méi)有一例與前十年都在自己家門口工作,有的只是父老鄉(xiāng)親的那份厚愛(ài),確實(shí)沒(méi)有一例與家長(zhǎng)沖突的事件,他們那種特有的尊重和理解給了我無(wú)盡的動(dòng)力,同時(shí)也讓我家長(zhǎng)沖突的事件,他們那種特有的尊重和理解給了我無(wú)盡的動(dòng)力,同時(shí)也讓我少了一些鍛煉的機(jī)會(huì)。真正讓我成長(zhǎng)的其實(shí)是這兩年,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的少了一些鍛煉的機(jī)會(huì)。真正讓我成長(zhǎng)的其實(shí)是這兩年,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老

4、師的幫助,讓我在教學(xué)生涯中豐富了自我,完善了自我。大家深知,每個(gè)孩子的成幫助,讓我在教學(xué)生涯中豐富了自我,完善了自我。大家深知,每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都有他的個(gè)性特點(diǎn),與家庭、家長(zhǎng)密不可分,常說(shuō):什么樣的爸媽,什么樣長(zhǎng)都有他的個(gè)性特點(diǎn),與家庭、家長(zhǎng)密不可分,常說(shuō):什么樣的爸媽,什么樣的孩兒。確實(shí)在每一個(gè)孩子的身上都有著家庭的烙印。下面我想和大家一同分的孩兒。確實(shí)在每一個(gè)孩子的身上都有著家庭的烙印。下面我想和大家一同分享關(guān)于和家長(zhǎng)溝通的技巧,如有

5、不當(dāng)之處,請(qǐng)老師們批評(píng)指正。享關(guān)于和家長(zhǎng)溝通的技巧,如有不當(dāng)之處,請(qǐng)老師們批評(píng)指正。班主任與家班主任與家長(zhǎng)打交道打交道隨著人們物質(zhì)、文化生活水平的提高,家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的期望也隨著人們物質(zhì)、文化生活水平的提高,家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的期望也越來(lái)越強(qiáng)烈。都認(rèn)為進(jìn)了六中的大門,就進(jìn)了保險(xiǎn)箱,老師能點(diǎn)石成越來(lái)越強(qiáng)烈。都認(rèn)為進(jìn)了六中的大門,就進(jìn)了保險(xiǎn)箱,老師能點(diǎn)石成金。他們一方面希望孩子受到好的教育,另一方面希望孩子得到老師金。他們一方面希望孩子受到好的

6、教育,另一方面希望孩子得到老師無(wú)微不至的呵護(hù)。倘若孩子在學(xué)校磕著碰著了,有些家長(zhǎng)當(dāng)面就給老無(wú)微不至的呵護(hù)。倘若孩子在學(xué)??闹鲋耍行┘议L(zhǎng)當(dāng)面就給老師難堪,因此,許多老師也抱怨:現(xiàn)在不光孩子難教,家長(zhǎng)也越來(lái)越師難堪,因此,許多老師也抱怨:現(xiàn)在不光孩子難教,家長(zhǎng)也越來(lái)越第一次見(jiàn)面,力求達(dá)到兩個(gè)目的:一是讓家長(zhǎng)信服我;二是讓家長(zhǎng)愿第一次見(jiàn)面,力求達(dá)到兩個(gè)目的:一是讓家長(zhǎng)信服我;二是讓家長(zhǎng)愿意接近我。這樣,就讓家長(zhǎng)覺(jué)得我是個(gè)有工作能力、可信

7、任、又很隨意接近我。這樣,就讓家長(zhǎng)覺(jué)得我是個(gè)有工作能力、可信任、又很隨和的細(xì)心的老師,即便以后工作中有少許閃失,他們也會(huì)諒解,為以和的細(xì)心的老師,即便以后工作中有少許閃失,他們也會(huì)諒解,為以后與家長(zhǎng)的溝通奠定良好的基礎(chǔ)。后與家長(zhǎng)的溝通奠定良好的基礎(chǔ)。二、在理解中建立信任二、在理解中建立信任真誠(chéng)相待,信任尊真誠(chéng)相待,信任尊重家長(zhǎng)。重家長(zhǎng)。我們要真誠(chéng)地與家長(zhǎng)溝通交流,教師要努力提高自己的業(yè)務(wù)能力,我們要真誠(chéng)地與家長(zhǎng)溝通交流,教師要努力提高自

8、己的業(yè)務(wù)能力,并在作業(yè)的批改、班務(wù)的管理上,學(xué)生活動(dòng)的組織等方面要認(rèn)真負(fù)責(zé),并在作業(yè)的批改、班務(wù)的管理上,學(xué)生活動(dòng)的組織等方面要認(rèn)真負(fù)責(zé),要讓家長(zhǎng)通過(guò)這些行動(dòng)看出你的能力水平,你的事業(yè)心和責(zé)任感,讓要讓家長(zhǎng)通過(guò)這些行動(dòng)看出你的能力水平,你的事業(yè)心和責(zé)任感,讓家長(zhǎng)充分相信你,覺(jué)得把孩子放在你手里放心,從而支持你。還應(yīng)讓家長(zhǎng)充分相信你,覺(jué)得把孩子放在你手里放心,從而支持你。還應(yīng)讓家長(zhǎng)充分感覺(jué)到教師是真心地為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展著想,對(duì)學(xué)生有愛(ài)心家

9、長(zhǎng)充分感覺(jué)到教師是真心地為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展著想,對(duì)學(xué)生有愛(ài)心和責(zé)任感。班主任要尊重學(xué)生家長(zhǎng),擺正擺好自己與家長(zhǎng)的位置。家和責(zé)任感。班主任要尊重學(xué)生家長(zhǎng),擺正擺好自己與家長(zhǎng)的位置。家長(zhǎng)與教師一樣都是孩子健康成長(zhǎng)的引路人,都肩負(fù)著教育好孩子的重長(zhǎng)與教師一樣都是孩子健康成長(zhǎng)的引路人,都肩負(fù)著教育好孩子的重任教師與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系,目的是共同的。教師與家長(zhǎng)其實(shí)是同盟軍,教師與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系,目的是共同的。教師與家長(zhǎng)其實(shí)是同盟軍,家長(zhǎng)和教師一樣應(yīng)該對(duì)孩子

10、的成長(zhǎng)起教育、引導(dǎo)和示范作用。家長(zhǎng)與家長(zhǎng)和教師一樣應(yīng)該對(duì)孩子的成長(zhǎng)起教育、引導(dǎo)和示范作用。家長(zhǎng)與教師之間不存在身價(jià)、地位的高低之分,教師與家長(zhǎng)若能夠相互信任,教師之間不存在身價(jià)、地位的高低之分,教師與家長(zhǎng)若能夠相互信任,相互激勵(lì),則會(huì)出現(xiàn)友好、愉悅和互相合作的氣氛。所以教師要以真相互激勵(lì),則會(huì)出現(xiàn)友好、愉悅和互相合作的氣氛。所以教師要以真誠(chéng)與平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng),取得他們的信任,爭(zhēng)取他們最好的配誠(chéng)與平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng),取得他們的信

11、任,爭(zhēng)取他們最好的配合,共同探討對(duì)孩子的最佳教育方法,以達(dá)到共同的教育目的。合,共同探討對(duì)孩子的最佳教育方法,以達(dá)到共同的教育目的。首先班主任如何得到家長(zhǎng)的信任和支持呢?首先班主任如何得到家長(zhǎng)的信任和支持呢?孩子是一個(gè)家庭的天,是他們的未來(lái)、希望,家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注孩子是一個(gè)家庭的天,是他們的未來(lái)、希望,家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注程度可以說(shuō)已經(jīng)到了一個(gè)極限。作為班主任要做好教育教學(xué)工作,就程度可以說(shuō)已經(jīng)到了一個(gè)極限。作為班主任要做好教育教學(xué)工作,就

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