深圳結構化面試模擬題附答案共26頁

1、20162016年深圳結構化面試模擬題附答案年深圳結構化面試模擬題附答案（共（共2626頁）（推薦）頁）（推薦）1、結合本學科教學實踐，談談在課堂教學中如何培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)？（八大、結合本學科教學實踐，談談在課堂教學中如何培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)？（八大素養(yǎng)）素養(yǎng)）答：針對答：針對“課堂教學中如何培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)課堂教學中如何培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)”，個人談談以下幾點見解：，個人談談以下幾點見解：第一、培養(yǎng)學生獲取信息的意識。課堂中引導學生認

2、識到信息是資源，及時有第一、培養(yǎng)學生獲取信息的意識。課堂中引導學生認識到信息是資源，及時有效地利用現(xiàn)代資源可以獲得許多豐富有趣的知識，可以使問題得到全面、深入效地利用現(xiàn)代資源可以獲得許多豐富有趣的知識，可以使問題得到全面、深入的解決。例如，我會布置一些拓展性作業(yè)，需要學生課后查找資料才能解決；的解決。例如，我會布置一些拓展性作業(yè)，需要學生課后查找資料才能解決；第二、培養(yǎng)學生獲取信息的能力。問題提出后，引導學生了解信息查找途徑，第二、培養(yǎng)

3、學生獲取信息的能力。問題提出后，引導學生了解信息查找途徑，如電視、報刊雜志、圖書和網(wǎng)絡等，尤其使學生明確，網(wǎng)絡資源應成為我們重如電視、報刊雜志、圖書和網(wǎng)絡等，尤其使學生明確，網(wǎng)絡資源應成為我們重要的信息來源。通過問題解決過程，讓學生不斷提高信息檢索、查找的能力；要的信息來源。通過問題解決過程，讓學生不斷提高信息檢索、查找的能力；第三、培養(yǎng)學生處理信息的能力。指導學生對收集的信息需要進行鑒別、遴選、第三、培養(yǎng)學生處理信息的能力。指導學生對

4、收集的信息需要進行鑒別、遴選、分析和判斷后，然后整理出有用價值的信息資源。并指導學生對信息進行分類分析和判斷后，然后整理出有用價值的信息資源。并指導學生對信息進行分類摘記，對獲得的大量信息進行排序、編碼等存貯處理，以便查閱。摘記，對獲得的大量信息進行排序、編碼等存貯處理，以便查閱。2.2.在日常教學中，你嘗試過哪些開發(fā)課程資源的途徑？在日常教學中，你嘗試過哪些開發(fā)課程資源的途徑？日常教學中，我主要嘗試了以下課程資源開發(fā)途徑：日常教學中，

5、我主要嘗試了以下課程資源開發(fā)途徑：第一，充分利用教材中的活動案例。教科書或教師指導書中所提示的活動案例，第一，充分利用教材中的活動案例。教科書或教師指導書中所提示的活動案例，都力圖體現(xiàn)本課程的目標和內(nèi)容，是基本的課程資源之一，也是開發(fā)課程資源都力圖體現(xiàn)本課程的目標和內(nèi)容，是基本的課程資源之一，也是開發(fā)課程資源的最簡便途徑；的最簡便途徑；第二，積極發(fā)揮網(wǎng)絡資源的作用?，F(xiàn)代信息技術的發(fā)展正在突破各種資源的時第二，積極發(fā)揮網(wǎng)絡資源的作用?，F(xiàn)代

6、信息技術的發(fā)展正在突破各種資源的時空限制，我會充分利用各種網(wǎng)絡資源為我的課堂服務，如搜索視頻，圖片、動空限制，我會充分利用各種網(wǎng)絡資源為我的課堂服務，如搜索視頻，圖片、動畫等等；畫等等；第三、充分利用校內(nèi)資源。校內(nèi)圖書閱覽室、校園文化活動、學校實訓功能室、第三、充分利用校內(nèi)資源。校內(nèi)圖書閱覽室、校園文化活動、學校實訓功能室、教師團隊中等，都有豐富的課程資源可以開發(fā)和利用，如每學期的教師公開課教師團隊中等，都有豐富的課程資源可以開發(fā)和利用

7、，如每學期的教師公開課活動就是課程資源分享和開發(fā)的絕好機會；活動就是課程資源分享和開發(fā)的絕好機會；第四、充分挖掘社區(qū)資源。社區(qū)服務中心、養(yǎng)老福利院、社工機構等社會部門第四、充分挖掘社區(qū)資源。社區(qū)服務中心、養(yǎng)老福利院、社工機構等社會部門也提供了寶貴的課程資源，每次帶學生前往參觀學習，學生都積極體驗，反饋也提供了寶貴的課程資源，每次帶學生前往參觀學習，學生都積極體驗，反饋習頗多。習頗多。3.3.如何根據(jù)教學內(nèi)容來設計合適的導入？如何根據(jù)教學

8、內(nèi)容來設計合適的導入？導入是課堂教學的起始階段，成功的導入，可以激發(fā)學生的求知欲望，啟發(fā)學導入是課堂教學的起始階段，成功的導入，可以激發(fā)學生的求知欲望，啟發(fā)學生的思維。那么，如何根據(jù)教學內(nèi)容來設計合適的教學導入呢？我認為要注意生的思維。那么，如何根據(jù)教學內(nèi)容來設計合適的教學導入呢？我認為要注意以下幾點：以下幾點：一是要合理分組。建立合作小組時，教師不能簡單地依位置來分組，而應綜合一是要合理分組。建立合作小組時，教師不能簡單地依位置來分組

9、，而應綜合考慮學生的特點和能力，保證考慮學生的特點和能力，保證“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”，這既為小組內(nèi)部相互，這既為小組內(nèi)部相互幫助提供了可能，又為各小組間的公平競爭打下基礎。幫助提供了可能，又為各小組間的公平競爭打下基礎。二是明確要求。小組合作活動前，教師要明確小組活動的內(nèi)容和要求，讓學生二是明確要求。小組合作活動前，教師要明確小組活動的內(nèi)容和要求，讓學生知道要干什么，并且要求學生聽清楚要求后之后才能開始活動；知道要干什

10、么，并且要求學生聽清楚要求后之后才能開始活動；三是及時指導。小組活動期間，教師要進行巡視，對活動中出現(xiàn)的問題及時指三是及時指導。小組活動期間，教師要進行巡視，對活動中出現(xiàn)的問題及時指導。并且給予小組合理的需思考時間和空間，導。并且給予小組合理的需思考時間和空間，四是總結評價?；顒又螅處熞皶r進行總結評價。一方面對小組學習活動四是總結評價。活動之后，教師要及時進行總結評價。一方面對小組學習活動的整體情況進行總結，另一方面對每個小組的活

11、動表現(xiàn)情況進行評價。的整體情況進行總結，另一方面對每個小組的活動表現(xiàn)情況進行評價。7.7.談談你對選擇教學方法與培養(yǎng)學生實踐能力關系的看法。談談你對選擇教學方法與培養(yǎng)學生實踐能力關系的看法。個人認為，選擇教學方法與培養(yǎng)學生實踐能力兩者之間沒有必然的關系。個人認為，選擇教學方法與培養(yǎng)學生實踐能力兩者之間沒有必然的關系。首先，教學目標的實現(xiàn)要以教學內(nèi)容為載體。培養(yǎng)學生實踐能力是一個具體的首先，教學目標的實現(xiàn)要以教學內(nèi)容為載體。培養(yǎng)學生實踐能

12、力是一個具體的教學目標，需要以教學內(nèi)容為載體。即培養(yǎng)學生實踐能力，需要建立在對某一教學目標，需要以教學內(nèi)容為載體。即培養(yǎng)學生實踐能力，需要建立在對某一教學內(nèi)容的具體運用的基礎上。教學內(nèi)容的具體運用的基礎上。其次，教學內(nèi)容決定教學形式。教學方法為教學內(nèi)容服務，是教學內(nèi)容的呈現(xiàn)其次，教學內(nèi)容決定教學形式。教學方法為教學內(nèi)容服務，是教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，選擇何種教學方法需要綜合考慮教學內(nèi)容的特性、教學目標以及學生的方式，選擇何種教學方法需要綜合

13、考慮教學內(nèi)容的特性、教學目標以及學生的需要。需要。例如，數(shù)學老師某課堂講授的教學內(nèi)容是乘法口訣表，無論選擇何種教學方法，例如，數(shù)學老師某課堂講授的教學內(nèi)容是乘法口訣表，無論選擇何種教學方法，都很難通過乘法口訣表的教學來培養(yǎng)學生實踐能力。都很難通過乘法口訣表的教學來培養(yǎng)學生實踐能力。綜上所述，選擇教學方法與培養(yǎng)學生實踐能力兩者之間沒有必然的關系。綜上所述，選擇教學方法與培養(yǎng)學生實踐能力兩者之間沒有必然的關系。8.8.談談你在課堂教學中如何

14、體現(xiàn)談談你在課堂教學中如何體現(xiàn)“面向全體學生面向全體學生”的。的。面向全體學生，就是要求教師要關注每一位學生的發(fā)展，根據(jù)學生的實際情況、面向全體學生，就是要求教師要關注每一位學生的發(fā)展，根據(jù)學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行因材施教，在課堂中我主要從以下幾個方面進個別差異出發(fā)，有的放矢地進行因材施教，在課堂中我主要從以下幾個方面進行探索：行探索：一是教學方法面向全體學生。我會結合課程內(nèi)容的需要和學生，從語言傳遞類、一是教學方法

15、面向全體學生。我會結合課程內(nèi)容的需要和學生，從語言傳遞類、直接感知類、實際訓練類、引導探究類類等不同教學方法中重點選擇直接感知類、實際訓練類、引導探究類類等不同教學方法中重點選擇2到3種教學方法，來豐富課堂教學形式，滿足不同學生的個性特點。教學方法，來豐富課堂教學形式，滿足不同學生的個性特點。二是教學問題面向全體學生。學生的思維方式有的是場獨立型，有的是場依存二是教學問題面向全體學生。學生的思維方式有的是場獨立型，有的是場依存型，有的反