課題論證

1、二、課題論證二、課題論證1對(duì)課題的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的論證對(duì)課題的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的論證`課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育培養(yǎng)人才的主渠道，是體現(xiàn)師生主導(dǎo)和主體地位的主戰(zhàn)場(chǎng)。當(dāng)前，課堂教學(xué)向?qū)W生的生活世界回歸，已受到包括我國(guó)在內(nèi)的一些國(guó)家的關(guān)注。這就要求我們尊重教育規(guī)律，以人為本。使課堂教學(xué)從內(nèi)容到形式，更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者過(guò)程的體驗(yàn)，重視課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，把知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育有機(jī)結(jié)合起

2、來(lái)，尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，突出學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。1作業(yè)與實(shí)驗(yàn)的功能：作業(yè)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的有機(jī)組成部分之一，作業(yè)的功能可以分為三大方面：（1）鞏固與延伸功能一般地說(shuō)，各種教學(xué)內(nèi)容若僅僅依靠講授，而不配以定量的練習(xí)，不可能得到良好的鞏固，而教師的課堂講授通常只是典型的、具有代表性的重點(diǎn)內(nèi)容，不可能做到面面俱到。這就必然要求通過(guò)練習(xí)來(lái)達(dá)到延伸、拓寬、深化知識(shí)的目的，從而使學(xué)生較為全面、系統(tǒng)地掌握知識(shí)。（2）培養(yǎng)與

3、發(fā)展功能現(xiàn)代教學(xué)越來(lái)越重視學(xué)生素質(zhì)的全面提高，尤其是對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。學(xué)生做作業(yè)的過(guò)程就是培養(yǎng)其非智力因素的一個(gè)重要途徑。比如，作業(yè)要經(jīng)過(guò)一定的努力甚至是克服相當(dāng)大的困難才能完成，這樣就在學(xué)生完成作業(yè)的過(guò)程中，使其意志力得到相應(yīng)的培養(yǎng)；學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，可能由于取得一定的學(xué)習(xí)成果，而喚起對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣；也可能由于克服了某種學(xué)習(xí)困難，在成功中品嘗到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，從而增加了對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。作業(yè)過(guò)程中也能發(fā)展學(xué)生的智力因素。完成作業(yè)

4、的過(guò)程是學(xué)生獨(dú)立的自我勞動(dòng)過(guò)程，在很大程度上，學(xué)生的思維能力、觀察能力、計(jì)算能力、表達(dá)能力、操作能力等智力因素的發(fā)展都是在完成作業(yè)過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)。（3）反饋與交流功能教師的教學(xué)效果，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，這些除了在課堂上通過(guò)提問(wèn)的形式得到及時(shí)反饋以外，更多地則是通過(guò)課內(nèi)外作業(yè)的完成情況來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師可以根據(jù)反饋的信息，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，以便更為有效地提高教學(xué)質(zhì)量。反饋之后，教師對(duì)作業(yè)進(jìn)行恰到好處的評(píng)改，又反作用于學(xué)

5、生。這一封閉的反饋系統(tǒng)，使得師生之間不僅得到了知識(shí)上的交流，而且更獲得了思想感情上的交流，對(duì)于激勵(lì)的學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)疑起著十分重要的作用。4新課程改革對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有了更高的要求，相對(duì)與以前僅有教師演示實(shí)驗(yàn)和在教師指導(dǎo)下的學(xué)生實(shí)驗(yàn)而言，增加了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，突出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思想，引導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)的思想采用多種方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，突出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)應(yīng)貼近學(xué)生的生活，加強(qiáng)與學(xué)生生活和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，直接面向社

6、會(huì)，與生活融為一體，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將規(guī)律應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際。4用新課程改革理念進(jìn)行作業(yè)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的意義用新課程理念進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，是推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的要求，也是學(xué)生的全面發(fā)展的需要。對(duì)于學(xué)生而言，通過(guò)新型的作業(yè)設(shè)計(jì)，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、實(shí)踐能力和文化素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，為學(xué)生進(jìn)行多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)廣闊平臺(tái)；對(duì)于教師而言，通過(guò)新型的作業(yè)設(shè)計(jì)，可以提高教師的教學(xué)效果，

7、有利于教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。教師在進(jìn)行學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)，需要學(xué)習(xí)鉆研、需要交流共進(jìn)，充分發(fā)揮教研組、備課組的團(tuán)隊(duì)合作力量，提升全體教師的業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)一批教科研骨干。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是新課程改革的一大亮點(diǎn)，是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，潛移默化地對(duì)學(xué)生發(fā)生作用，有助于啟發(fā)學(xué)生的思維，傳授知識(shí)，訓(xùn)練技能、開(kāi)闊思路、培養(yǎng)能力、確立科學(xué)態(tài)度，為學(xué)校開(kāi)展各種技能訓(xùn)練、提高教師的素質(zhì)水平和教學(xué)質(zhì)量、實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造條件。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)