課題的開(kāi)題論證與研究方案的設(shè)計(jì)

1、課題的開(kāi)題論證 與研究方案的設(shè)計(jì),,北京教育科學(xué)研究院 趙學(xué)勤,要討論的主要內(nèi)容,Ⅰ、關(guān)于教育科研課題Ⅱ、課題開(kāi)題論證的程序Ⅲ、課題研究方案的設(shè)計(jì),Ⅰ、關(guān)于教育科研課題,一、什么是教育科研課題二、為什么要做課題研究三、課題研究與實(shí)際工作的關(guān)系四、課題研究的組織,一、什么是教育科研課題,教育科研課題，是研究者要研究的教育科學(xué)問(wèn)題，它是針對(duì)教育科學(xué)領(lǐng)域中具有普遍意義的特定問(wèn)題，從某一研究方向所指示的教育科學(xué)問(wèn)題

2、中確立的教育科學(xué)研究項(xiàng)目。,一、什么是教育科研課題,1、教育問(wèn)題 2、教育科研問(wèn)題 3、教育科研課題,一、什么是教育科研課題,教育科研課題是具有一定研究?jī)r(jià)值（教育實(shí)踐價(jià)值和教育科學(xué)理論價(jià)值）、又可操作的教育問(wèn)題，或者說(shuō)是可操作的教育科研問(wèn)題。,一、什么是教育科研課題,教育科研課題： 研究?jī)r(jià)值---- 可操作的----,一、什么是教育科研課題,教育問(wèn)題的可操作性----教育問(wèn)題能體現(xiàn)出明確、集中、具體的

3、研究對(duì)象、范圍、目的、任務(wù)，甚至研究方法，根據(jù)教育科研課題可以按照一定的程序和要求開(kāi)展教育科學(xué)研究活動(dòng)。,一、什么是教育科研課題,教育問(wèn)題－－－》教育科研問(wèn)題－－－》教育科研課題,二、為什么要做課題研究,1、解決教育教學(xué)中的問(wèn)題(problem)2、發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)的規(guī)律3、總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),三、課題研究與實(shí)際工作,1、密切聯(lián)系－－課題來(lái)源于實(shí)際工作2、明顯區(qū)別－－課題研究的是實(shí)際工作中的某一具體問(wèn)題，而不是實(shí)際工作的全部,四

4、、課題研究的組織,1、負(fù)責(zé)人與成員2、課題組與專(zhuān)家3、教師之間的分工與合作4、校際合作5、區(qū)縣合作,Ⅱ、課題開(kāi)題論證的一般程序,一、題目分析與完善二、核心概念的界定三、開(kāi)展相關(guān)文獻(xiàn)研究四、研究方案的撰寫(xiě)五、召開(kāi)開(kāi)題論證會(huì),Ⅲ、課題研究方案的設(shè)計(jì),一、什么是教育科研課題研究方案二、科研課題研究方案的內(nèi)容構(gòu)成三、如何設(shè)計(jì)科研課題研究方案四、研究方案設(shè)計(jì)需注意的問(wèn)題,一、什么是課題研究方案,教育科研課題研究方案與研究計(jì)劃

5、相似，是在進(jìn)行研究設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上對(duì)整個(gè)研究過(guò)程的全面規(guī)劃，是對(duì)研究的各項(xiàng)工作進(jìn)行的具體部署和安排。,二、課題研究方案的內(nèi)容構(gòu)成,,,（一）課題名稱(chēng)及基本情況（二）國(guó)內(nèi)外同類(lèi)課題研究現(xiàn)狀 （三）問(wèn)題的提出及研究的意義 （四）課題研究的基本內(nèi)容 （五）主要研究方法 （六）課題研究的步驟 （七）課題組人員構(gòu)成及分工（八）課題預(yù)期研究成果 （九）參考文獻(xiàn),三、如何設(shè)計(jì)課題研究方案,以《小學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)改革研究》為例,全國(guó)教育科學(xué)“

6、十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題,《小學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)改革研究》課題研究方案,（一）課題名稱(chēng),1、簡(jiǎn)明（10－25個(gè)字）2、具體3、限定性4、創(chuàng)新性5、價(jià)值性,,－－問(wèn)題要具體，不能籠統(tǒng)－－問(wèn)題范圍要小，不能太大－－問(wèn)題界限要清，不能模糊,（一）課題名稱(chēng)：,小學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)改革研究 （13個(gè)字） 小學(xué)生 學(xué)業(yè)成就 評(píng)價(jià) 改革,教育科

7、研課題案例分析,案例1：小學(xué)快樂(lè)教育的學(xué)習(xí)方式研究 張忠萍 北京一師附小 案例2： 充分利用當(dāng)?shù)亟逃Y源，開(kāi)發(fā)農(nóng)村縣鎮(zhèn)地區(qū)高中校本課程的研究 楊啟華懷柔一中,教育科研課題案例分析,案例3：優(yōu)質(zhì)高中擴(kuò)招后分層教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究 馬成 北京市日壇中學(xué) 案例4女子中學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)驗(yàn)研究 張大道 華夏女子中學(xué),教育科研課題案例分析,案例5：北京地區(qū)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生動(dòng)蕩分化特點(diǎn)與對(duì)策研究

8、 謝春風(fēng) 北京教育科學(xué)研究院 案例6：高中地理案例教學(xué)模式研究 劉學(xué)紅 北京師范大學(xué)平谷附屬中學(xué),教育科研課題案例分析,案例7：研究性學(xué)習(xí)與普通高中學(xué)科教學(xué)課堂效率的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)研究 劉炳輝 北京市第一零九中學(xué) 案例8：城鄉(xiāng)結(jié)合部中學(xué)初中不良團(tuán)體形成的調(diào)查研究 蘇芳 延慶縣第二中學(xué),（二）國(guó)內(nèi)外同類(lèi)課題研究現(xiàn)狀,1、對(duì)核心概念進(jìn)行解釋 表明自己的觀念傾向；2、對(duì)研究現(xiàn)狀進(jìn)行

9、概括 簡(jiǎn)單、明了； 用自己的語(yǔ)言； 為確定研究?jī)?nèi)容打下基礎(chǔ)；,2、進(jìn)行文獻(xiàn)檢索并開(kāi)展文獻(xiàn)研究,教育文獻(xiàn)的種類(lèi)（1）書(shū)籍：包括名著、專(zhuān)著、教科書(shū)、手冊(cè)、教育辭書(shū)和百科全書(shū)；,2、進(jìn)行文獻(xiàn)檢索并開(kāi)展文獻(xiàn)研究,教育文獻(xiàn)的種類(lèi):（2）報(bào)紙和期刊 報(bào)紙－－教育報(bào)紙和大報(bào)的教育科學(xué)版 期刊－－雜志、學(xué)報(bào)、文摘及復(fù)印資料,2、進(jìn)行文獻(xiàn)檢索并開(kāi)展文獻(xiàn)研究,教育文獻(xiàn)的種類(lèi): （3）教育檔案類(lèi)

10、：教育年鑒、教育法令集、教育調(diào)查報(bào)告、學(xué)術(shù)會(huì)議資料、資料匯編、學(xué)位論文等。,2、進(jìn)行文獻(xiàn)檢索并開(kāi)展文獻(xiàn)研究,教育文獻(xiàn)的種類(lèi): （4）非文字資料：主要指以圖像、聲音等方式記錄有知識(shí)的載體。如，繪畫(huà)等,（二）國(guó)內(nèi)外同類(lèi)課題研究現(xiàn)狀,學(xué)生學(xué)業(yè)成就指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)所獲得的成果，具體包括學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、技能與能力的提高以及態(tài)度、情感等非認(rèn)知品質(zhì)的發(fā)展。,（二）國(guó)內(nèi)外同類(lèi)課題研究現(xiàn)狀,學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)

11、生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程。,國(guó)內(nèi)外學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)研究表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：,1、 學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)研究重點(diǎn)的變化2、學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)主體多元化研究 3、學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)方式多樣化研究。,國(guó)內(nèi)外學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)研究表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：,4、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)工具的研究。 5、學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的個(gè)性化研究。,1、學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)研究的重點(diǎn)的變化。,前蘇聯(lián)教學(xué)論專(zhuān)家斯卡特金在1982年呼吁：在評(píng)價(jià)學(xué)科成績(jī)時(shí)，必須把重點(diǎn)從逐字逐句背誦課文轉(zhuǎn)

12、向?qū)茖W(xué)的主要事實(shí)、概念、定律、理論的理解，善于獨(dú)立地獲取和運(yùn)用知識(shí)，評(píng)價(jià)、證明和解決新的問(wèn)題。,1、學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)研究的重點(diǎn)的變化。,日本學(xué)者認(rèn)為：學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)不僅應(yīng)包括對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能到達(dá)度的評(píng)價(jià)，還應(yīng)包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度的評(píng)價(jià)。,1、學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)研究的重點(diǎn)的變化。,法國(guó)教育家認(rèn)為積極的學(xué)習(xí)態(tài)度比學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)于一個(gè)學(xué)生更重要，并研究制定了一個(gè)包括努力程度、學(xué)習(xí)節(jié)奏等指標(biāo)的學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)工具。,2、學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)主體

13、多元化的研究,評(píng)價(jià)主體的多元化，指由原來(lái)的教師對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就進(jìn)行的單一評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處?、同伴、學(xué)生家長(zhǎng)及學(xué)生本人共同參加的多主體評(píng)價(jià)；,2、學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)主體多元化的研究,而且，愈加重視學(xué)生本人在評(píng)價(jià)中的主體地位和作用的研究，不僅把學(xué)生自我評(píng)價(jià)作為學(xué)生自我教育的一種形式，而且也作為教師了解學(xué)生的一種有效手段，同時(shí)，還注意研究在評(píng)價(jià)過(guò)程中評(píng)價(jià)主體之間的相互配合。,3、學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)方式的多樣化研究。,受評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)主體的影響，評(píng)價(jià)方式

14、也呈多樣化特點(diǎn)。既注意客觀性較強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)化考試研究，也注意以評(píng)價(jià)解決問(wèn)題能力為主的情境測(cè)試研究，既重視定量評(píng)價(jià)的評(píng)定分?jǐn)?shù)方式研究，也注重激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)的研究。,4、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)工具的研究。,國(guó)外非常重視對(duì)評(píng)價(jià)工具的研究，以美國(guó)馬里蘭州的學(xué)生學(xué)業(yè)成就測(cè)試為例，它的內(nèi)容涵蓋了數(shù)學(xué)、科學(xué)、閱讀、社會(huì)、寫(xiě)作等方面，測(cè)試在三、五、八、及十一年級(jí)進(jìn)行。,4、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)工具的研究。,它沒(méi)有采取標(biāo)準(zhǔn)化考試的形式，題目是由解決一個(gè)生活化

15、的問(wèn)題出發(fā)，根據(jù)在解決問(wèn)題的過(guò)程中遇到的問(wèn)題設(shè)計(jì)一系列小題目，要求學(xué)生以簡(jiǎn)短的、敘述性的方式作答，題目?jī)?nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，又能考察學(xué)生運(yùn)用知識(shí)等方面的能力。,5、學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的個(gè)性化研究,我國(guó)不少地區(qū)在研究運(yùn)用與個(gè)人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相適應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如采用難度差異不同的分層評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有的根據(jù)學(xué)生上、中、下三個(gè)水平層次采取一張?jiān)嚲砣?jí)水平測(cè)試，也有的采用A、B兩卷，A卷面對(duì)大多數(shù)學(xué)生，B卷面對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)困難學(xué)生等。,（二）國(guó)內(nèi)外相關(guān)課題研

16、究的現(xiàn)狀 (子課題）,小學(xué)生信息能力應(yīng)包含：獲取信息的能力、評(píng)價(jià)信息的能力和運(yùn)用信息的能力。,（二）國(guó)內(nèi)外相關(guān)課題研究的現(xiàn)狀 (子課題）,“小學(xué)生信息能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”可依其結(jié)構(gòu)的劃分，從以下三個(gè)角度來(lái)制定：一是否能夠有效地獲取信息；二是否能夠熟練地、批判性地評(píng)價(jià)信息；三是否能夠精確地、創(chuàng)造性地使用信息。,（二）國(guó)內(nèi)外相關(guān)課題研究的現(xiàn)狀 (子課題）,一般說(shuō)來(lái)，評(píng)價(jià)工作要從評(píng)判學(xué)習(xí)過(guò)程（效率）和評(píng)判學(xué)習(xí)成果（有效性）兩個(gè)角度來(lái)進(jìn)行。當(dāng)然，關(guān)

17、于小學(xué)生信息能力的評(píng)價(jià)也不例外。國(guó)家教育部頒布的全日制九年義務(wù)教育階段的《課程標(biāo)準(zhǔn)》改變了傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)思想，,（二）國(guó)內(nèi)外相關(guān)課題研究的現(xiàn)狀 (子課題）,強(qiáng)調(diào)“評(píng)價(jià)不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，而且更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)”。因此，我們考慮小學(xué)生信息能力評(píng)價(jià)的方法可以采用：作品分析法、檔案袋（Portfolio approach）、方案評(píng)價(jià)法等三種方法。,（三）課題研究的背景和意義,1、實(shí)事求是；2、突出實(shí)踐意義；3、創(chuàng)新程度應(yīng)廣

18、泛檢索；4、理論意義應(yīng)慎提；,(三)本課題研究的意義,創(chuàng)新程度： 1、在考試的上位概念——學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)這 一層面構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，既可使考試的內(nèi)容及形式的改革得以深入，同時(shí)又使其他評(píng)價(jià)方式發(fā)揮其特有的作用，相得益彰；,（三）課題研究的意義,創(chuàng)新程度： 2、把學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)自信心等非認(rèn)知因素作為學(xué)生學(xué)業(yè)成就的組成要素；3、研制的一套適合一線教師使用的學(xué)生學(xué)業(yè)成就實(shí)用性評(píng)價(jià)工具；4、研制的評(píng)價(jià)方案具有針對(duì)性和可操作性

19、。,(三)課題研究的意義,理論意義：1、通過(guò)研究，必將豐富發(fā)展性教育評(píng)價(jià)的理論研究；2、研究成果將有助于開(kāi)展教育質(zhì)量評(píng)價(jià)及教育質(zhì)量監(jiān)控的研究。,(三)課題研究的意義,實(shí)踐意義：1、將促進(jìn)小學(xué)階段教學(xué)管理的改革；2、對(duì)中小學(xué)教師正確開(kāi)展學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)改革（包括考試改革）有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用；,(三)課題研究的意義,實(shí)踐意義：3、將促進(jìn)教師更新教育觀念并優(yōu)化自己的教育教學(xué)行為；4、將促進(jìn)小學(xué)階段的教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的改革。,(四)課題研

20、究的基本內(nèi)容,1、確定研究?jī)?nèi)容的依據(jù)2、主要研究?jī)?nèi)容3、研究重點(diǎn) 4、研究難點(diǎn) 5、重要觀點(diǎn),（四）課題研究的基本內(nèi)容,1、確定研究?jī)?nèi)容的依據(jù)1）國(guó)家有關(guān)教育文件 2）國(guó)家及北京市21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn) 3）我國(guó)小學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)研究中存在的主要問(wèn)題,1、確定研究?jī)?nèi)容的依據(jù),3）我國(guó)小學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)研究中存在的主要問(wèn)題 （1）小學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)研究多側(cè)重于如何評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)、技能掌握的水平，

21、對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的非認(rèn)知方面的成就評(píng)價(jià)研究不夠，或著只把后者看做是影響學(xué)生知識(shí)、技能掌握水平的因素來(lái)考察，因而，研究帶有一定的局限性。,（一）確定研究?jī)?nèi)容的依據(jù),3．我國(guó)小學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)研究中存在的主要問(wèn)題 （2）小學(xué)階段的考試研究多側(cè)重于考試形式改革的研究（如A、B卷或可重考等），而對(duì)考試內(nèi)容改革的研究重視不夠，,1、確定研究?jī)?nèi)容的依據(jù),3）我國(guó)小學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)研究中存在的主要問(wèn)題 特別是對(duì)評(píng)價(jià)學(xué)生分析

22、問(wèn)題、解決問(wèn)題能力以及實(shí)際語(yǔ)言交際能力等的情境測(cè)驗(yàn)研究重視不夠，考試內(nèi)容與考試形式的改革沒(méi)有形成合力。,1、確定研究?jī)?nèi)容的依據(jù),3）我國(guó)小學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)研究中存在的主要問(wèn)題 （3）小學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)工具研究多側(cè)重于定量工具及評(píng)分方式研究，而對(duì)定性工具研究不夠。研究受對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就片面認(rèn)識(shí)的影響，,1、確定研究?jī)?nèi)容的依據(jù),3)我國(guó)小學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)研究中存在的主要問(wèn)題 目前的學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)研究更多集

23、中于考試這一定量工具上，而對(duì)定性評(píng)價(jià)工具的研究重視不夠，特別是對(duì)小學(xué)一線教師有較強(qiáng)實(shí)用性的評(píng)價(jià)工具的研究還要進(jìn)一步深入和系統(tǒng)化。,1、確定研究?jī)?nèi)容的依據(jù),3)我國(guó)小學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)研究中存在的主要問(wèn)題 （4） 小學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)改革研究多側(cè)重于局部，缺乏一個(gè)系統(tǒng)的解決方案，特別是一個(gè)有較強(qiáng)理論指導(dǎo)的可操作性方案。,2、主要研究?jī)?nèi)容,1）小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感及價(jià)值觀的評(píng)價(jià)量表研究 研究制訂主要供小學(xué)

24、教師使用的評(píng)價(jià)量表，對(duì)學(xué)生的態(tài)度、情感及價(jià)值觀進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，并把評(píng)價(jià)結(jié)果作為改進(jìn)教師教育教學(xué)行為以及提高教育教學(xué)針對(duì)性和有效性的依據(jù)。,2、主要研究?jī)?nèi)容,2）小學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)研究 研究構(gòu)建由作業(yè)評(píng)語(yǔ)、考試試卷評(píng)語(yǔ)、學(xué)科綜合評(píng)語(yǔ)及課堂教學(xué)即時(shí)評(píng)語(yǔ)組成的評(píng)語(yǔ)體系，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能水平及態(tài)度、情感、價(jià)值觀方面的表現(xiàn)用評(píng)語(yǔ)方式予以評(píng)價(jià)，,2、主要研究?jī)?nèi)容,2）小學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)研究 達(dá)到激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，幫

25、助學(xué)生認(rèn)識(shí)不足，提高學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心的目的，重點(diǎn)研究評(píng)語(yǔ)的構(gòu)成及效果。,2、主要研究?jī)?nèi)容,3)小學(xué)生跨學(xué)科能力（一般）評(píng)價(jià)研究 重點(diǎn)研究問(wèn)題解決能力、交際能力、信息能力的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)研究問(wèn)題解決能力、交際能力和信息能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)工具。,2、主要研究?jī)?nèi)容,4)學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)多元化及記分形式多樣化研究 重點(diǎn)研究針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)差異設(shè)立多元的評(píng)價(jià)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)相應(yīng)的評(píng)價(jià)工具；記分形式多

26、樣化重點(diǎn)研究等級(jí)制與百分制使用的持續(xù)效果。,2、主要研究?jī)?nèi)容,5)國(guó)內(nèi)外小學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀研究 重點(diǎn)研究美國(guó)、英國(guó)、加拿大、日本、印度等國(guó)小學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)工具等及我國(guó)基礎(chǔ)教育教改實(shí)驗(yàn)區(qū)的典型經(jīng)驗(yàn)。,2、主要研究?jī)?nèi)容,6)小學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的理論研究 重點(diǎn)研究與學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)相關(guān)的教育價(jià)值觀、教育質(zhì)量觀、學(xué)生觀、教育評(píng)價(jià)觀，以及學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)內(nèi)涵、評(píng)價(jià)目的、評(píng)價(jià)原則、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)工具等，

27、,2、主要研究?jī)?nèi)容,6)小學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的理論研究 借鑒國(guó)外的先進(jìn)理論，嘗試構(gòu)建自己的學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)理論體系。,2、主要研究?jī)?nèi)容,7)小學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)方案研究 在上述研究基礎(chǔ)上，形成一個(gè)有理論支撐、操作性強(qiáng)、科學(xué)規(guī)范的小學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)方案。,3、研究重點(diǎn),1）小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、情感及價(jià)值觀的評(píng)價(jià)量表研制； 2）小學(xué)生跨學(xué)科能力評(píng)價(jià)； 3）評(píng)價(jià)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)多元化及記分形式多樣化

28、； 4）學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)方案。,4、研究難點(diǎn),1)小學(xué)生跨學(xué)科能力評(píng)價(jià)； 2)學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)理論研究。,5、重要觀點(diǎn),1）小學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的全面、和諧和可持續(xù)發(fā)展；,5、重要觀點(diǎn),2）小學(xué)生學(xué)業(yè)成就既包括學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的掌握水平，也應(yīng)包括學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)自信心等非認(rèn)知方面的成就；,5、重要觀點(diǎn),3）小學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)改革應(yīng)既包括定量評(píng)價(jià)的改革，也包括定性評(píng)價(jià)

29、的改革，在改革過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮定性評(píng)價(jià)的作用；,5、重要觀點(diǎn),4）小學(xué)生考試改革是小學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)改革的重要組成部分?？荚嚫母镅芯繎?yīng)以考試內(nèi)容改革研究為主并注意內(nèi)容改革與形式改革的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一；,（五）重要觀點(diǎn),5．小學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)改革，必須用系統(tǒng)論觀點(diǎn)統(tǒng)籌，這樣才能達(dá)到事半功倍的作用。,（五）主要研究方法,1．調(diào)查法：對(duì)上海、大連、青島等幾個(gè)進(jìn)行小學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)改革的地區(qū)進(jìn)行典型個(gè)案調(diào)查（文獻(xiàn)研究法、訪談法等），并形成調(diào)研報(bào)告。

30、,（五）主要研究方法,2．行動(dòng)研究法：在總結(jié)典型個(gè)案經(jīng)驗(yàn)及研討、論證的基礎(chǔ)上形成評(píng)價(jià)方案的基本框架，內(nèi)容包括：考試內(nèi)容及形式改革，評(píng)語(yǔ)（作業(yè)評(píng)語(yǔ)、試卷評(píng)語(yǔ)、學(xué)科綜合性評(píng)語(yǔ)）改革、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等非認(rèn)知水平的測(cè)試量表等,（五）主要研究方法,3．實(shí)驗(yàn)法：評(píng)價(jià)方案初稿形成后，擬進(jìn)行二輪（兩年）實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)評(píng)價(jià)方案的科學(xué)性、有效性及可行性，并對(duì)評(píng)價(jià)方案進(jìn)行修改、完善。,（五）主要研究方法,4．文獻(xiàn)研究法：通過(guò)文獻(xiàn)研究掌握國(guó)內(nèi)外學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)

31、的現(xiàn)狀及理論上的進(jìn)展。,（五）主要研究方法,5．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：參加課題研究及實(shí)驗(yàn)教師總結(jié)自己在研究過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)并成為重要的研究成果向社會(huì)傳播。,（六）研究步驟,第一階段——準(zhǔn)備階段 （2000.2.3——2002.2.8） 1、組織研究隊(duì)伍、確定實(shí)驗(yàn)校2、進(jìn)行課題設(shè)計(jì)與論證3、課題組成員（含參加研究教師）培訓(xùn)4、研究確定子課題研究方案,（六）研究步驟,第二階段——行動(dòng)研究階段（2002.9——2003.7）

32、 1．研究評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)工具 2．形成相應(yīng)的評(píng)價(jià)方案(子方案) 3．研究國(guó)內(nèi)外相關(guān)現(xiàn)狀 4．開(kāi)展理論研究,（六）研究步驟,第三階段——實(shí)驗(yàn)研究階段(2003.9——2005.7) 1．確定實(shí)驗(yàn)班及對(duì)比班，實(shí)施前測(cè)； 2．開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究并以一年為周期評(píng)價(jià)階段性實(shí)驗(yàn)效果 3．開(kāi)展后測(cè)，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)總體性效果 4．及時(shí)總結(jié)階段性成果,（六）研究步驟,第四階段——總結(jié)階段 （2005.8—

33、—2005.12） 1．總結(jié)各種研究成果 2．撰寫(xiě)相關(guān)報(bào)告 3．研究成果結(jié)集出版,,在整個(gè)研究過(guò)程中擬每年開(kāi)展4次集中培訓(xùn)，每月對(duì)實(shí)驗(yàn)校進(jìn)行一次指導(dǎo)；課題組核心成員每月至少研討交流二次（含子課題研討）；充分利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展成果交流與培訓(xùn)；研究成果隨時(shí)總結(jié)、交流、發(fā)表；,（七）課題組人員構(gòu)成、分工及實(shí)驗(yàn)學(xué)校,,課題組成員,1．北京師范大學(xué)教育學(xué)院黨委書(shū)記 劉淑蘭教授 2．

34、遼寧師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院 蔡敏博士、教授 3．華東師范大學(xué)博士后、河南大學(xué)副教授 劉志軍博士 4．北京教科院基教所副研究員 李吉會(huì),課題組成員,5．北京教科院基教所中學(xué)高級(jí)教師 朱懋勛 6．北京教育學(xué)院宣武分院副院長(zhǎng) 王俊芳 7．北京教育學(xué)院宣武分院 劉天華 8．北京教育學(xué)院石景山分院小教研主任

35、 范香玲,課題組成員,9．北京教育學(xué)院石景山分院小教研副主任 楊紅兵10．順義區(qū)教科所副所長(zhǎng) 朱元兆11．崇文區(qū)教研中心教研員 王佩霞12．朝陽(yáng)區(qū)教科所 王 嵐13．北京教育科學(xué)研究院 張愛(ài)蘭14．豐臺(tái)區(qū)教科所 李 敏,主要人員分工,1．課題總體策化與協(xié)調(diào)： 趙學(xué)勤2．課題管理與教師培訓(xùn)：

36、 朱懋勛3．學(xué)習(xí)態(tài)度、情感及價(jià)值觀評(píng)價(jià)量表： 蔡 敏,主要人員分工,4．國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀研究： 劉淑蘭 5．教育評(píng)價(jià)理論研究： 趙學(xué)勤、劉志軍、李吉會(huì)、張愛(ài)蘭,主要人員分工,6．評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)研究：王俊芳、劉天華、李敏 7．問(wèn)題解決能力評(píng)價(jià)研究：李吉會(huì)、范香玲、王佩霞 8．交際能力評(píng)價(jià)研究：朱懋勛、楊紅兵,主要人員分工,9. 學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)多元化

37、及記分形式多樣化研究：朱元兆、王嵐 10．評(píng)價(jià)方案研究： 趙學(xué)勤,實(shí)驗(yàn)學(xué)校（暫定）,1．東城區(qū)史家胡同小學(xué) 2．朝陽(yáng)師范附小 3．朝陽(yáng)區(qū)永安里小學(xué) 4．崇文區(qū)革新里小學(xué) 5．崇文區(qū)寶華里小學(xué),實(shí)驗(yàn)學(xué)校（暫定）,6．石景山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 7．石景山區(qū)金頂街二小 8．石景山區(qū)八角二小 9．豐臺(tái)區(qū)右安門(mén)二小

38、 10．朝陽(yáng)區(qū)花家地實(shí)驗(yàn)小學(xué) 11、崇文區(qū)法華寺街小學(xué),（八）課題研究成果,研究成果的類(lèi)型：1、研究報(bào)告－－專(zhuān)題報(bào)告：教育調(diào)查報(bào)告、教育實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告等；－－綜合報(bào)告：,（八）課題研究成果,研究成果的類(lèi)型：2、論文－－3、案例－－4、專(zhuān)著－－5、其它－－如，評(píng)價(jià)方案、教材等,,,八、預(yù)期研究成果,,（一）課題名稱(chēng)及基本情況（二）國(guó)內(nèi)外同類(lèi)課題研究現(xiàn)狀 （三）問(wèn)題的提出及研究的意義 （四）課題研究的

39、基本內(nèi)容 （五）主要研究方法 （六）課題研究的步驟 （七）課題組人員構(gòu)成及分工（八）課題預(yù)期研究成果 （九）參考文獻(xiàn),四、研究方案設(shè)計(jì)需注意的問(wèn)題,1、研究方案要：目標(biāo)明確、論述精準(zhǔn)、要求具體、步驟清晰2、研究方案的設(shè)計(jì)要精益求精；3、研究方案的設(shè)計(jì)要集思廣益；4、研究方案的設(shè)計(jì)要循序漸進(jìn)；,,北京教科院基礎(chǔ)教育研究所地址：北四環(huán)東路95號(hào)（100101）電話：84654574（兼?zhèn)髡妫﹚ww.kecheng.ne