高初中互動教育 打造特色學校

1、高初中互動教育高初中互動教育打造特色學校打造特色學校一、課題進展情況一、課題進展情況1.形成了自上而下、集體參與的研究網絡學校構建了由校長領導、以科研室為核心、各職能部門為基礎、廣大教師為主體的教育科研網絡。目前四個子課題組長均為校級領導，課題研究與部門工作有機整合，課題研究的過程也是行政推動的過程，更是推進部門工作開展的過程。2.調研并尊重了學生的心理需求與能力發(fā)展需要2009年上半年，我們曾在互動活動開展過程中對學生的心理以及對高初

2、中互動的認同度等進行相關的調查。2009年9月，我們對除畢業(yè)年級外所有學生進行了問卷調查，在一定程度上對學生的人際交往、能力發(fā)展需求等有了初步了解。調查結果顯示，這些也成為我校開展研究實踐的理論依據之一。3.總結了一定的高初中互動的方式與策略互動德育：采用了學生輔導員制度，高年級學生定期進入低年級班級，輔助班主任老師進行一定的班級管理；采用聯合開展主題班會或主題實踐方式，如建國六十周年主題班會、志愿者活動等；團隊建設，如高年級團干部到低

3、年級上團課、雛鷹爭章活動等。互動教學：課程建設，主要是研究性課程，低年級學生參與到高年級的研究性學習中，共同開展研究性課題研究；互助學習小組，主要表現在高年級學生給低年級學生上輔導課，目前已經開展的專題有英標樂園、文言文輔導等。甚至還有低年級學生給高年級學生上奧數，效果良好；互動專題實踐，高初中學生共同參與社會實踐，如迎世博英語互動學習活動、高初中學生共同參與美術扎染等?；游幕阂詫W生社團為主要載體，目前社團開展比較活躍的有文學社、心

4、理社等；以大型校園主題活動為催化劑，如校園藝術節(jié)、師生同樂迎新會等；聯合年級組，以制度為保障、以例會及溝通研討為途徑。4.以子課題研究的深入帶動了學校各項工作的開展互動課題下設四個一級子課題，研究范圍幾乎涵蓋了學校工作的各個方面，各職能部門以課題研究為平臺，具體落實規(guī)劃要求，開展各項工作，尤其以課題研究為抓手，帶動了德育建設和課程改革。5.形成了相關制度并保證了互動的順利開展為配合課題順利開展，我校制訂了學生輔導員制度、聯合年級組制度等