教學(xué)活動(dòng)月化學(xué)科總結(jié)

1、1教學(xué)活動(dòng)月化學(xué)科總結(jié)高效課堂，不僅是達(dá)成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。通過(guò)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)月各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展使我們?cè)趯?shí)踐中成長(zhǎng)，教學(xué)理念得到轉(zhuǎn)變，更使我們意識(shí)到我們的課堂應(yīng)該是充滿(mǎn)活力和激情的，在這次活動(dòng)中，各位老師積極響應(yīng)，認(rèn)真參與。老師們的精彩展示，以高效的課堂設(shè)計(jì)，深厚的教學(xué)功底，風(fēng)趣精辟的教學(xué)語(yǔ)言，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究及多媒體等教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，較好的體現(xiàn)了學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教育思想。都感到收獲很多。現(xiàn)將化學(xué)組本

2、次活動(dòng)的開(kāi)展情況及一些想法給大家匯報(bào)如下：一、活動(dòng)總結(jié)一、活動(dòng)總結(jié)：1、同課異構(gòu)“同課異構(gòu)”這一活動(dòng)對(duì)提高課堂教學(xué)效益有很大幫助，促進(jìn)課堂的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，老師之間互相啟發(fā)，智慧共享，增強(qiáng)教研活動(dòng)的針對(duì)性、集體備課的效益及公開(kāi)課研討活動(dòng)的實(shí)效性。就拿高一來(lái)說(shuō)：授課內(nèi)容是“鐵及其化合物”，這是在學(xué)完氧化還原反應(yīng)后的一節(jié)課，應(yīng)重點(diǎn)是從氧化還原反應(yīng)角度理解鐵及化合物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。主講人李寶華老師，按照研究物質(zhì)性質(zhì)的一般方法，利用多媒體投影從鐵的單

3、質(zhì)—氧化物—?dú)溲趸铩r(jià)鐵和三價(jià)鐵轉(zhuǎn)化將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了分析，課堂容量大，知識(shí)歸納條理，學(xué)生很容易締結(jié)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)；張春老師則是針對(duì)本節(jié)課題首先提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行交流、討論、歸納、展示，教師予以補(bǔ)充，而對(duì)二價(jià)鐵和三價(jià)鐵轉(zhuǎn)化這個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理則是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究得出轉(zhuǎn)化的條件，再以練習(xí)進(jìn)行鞏固，實(shí)驗(yàn)探究極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，知識(shí)掌握的很好；郭偉偉老師是以氧化還原為主線(xiàn)，從鐵的存在入手分析鐵、二價(jià)鐵、三價(jià)鐵的轉(zhuǎn)化，在

4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)推出鐵的氧化物及氫氧化物的性質(zhì)；馬麗老師則從實(shí)驗(yàn)入手…。同一節(jié)課，同樣的重點(diǎn)，但是教學(xué)方法、教學(xué)程序各有特色。通過(guò)同課異構(gòu)的對(duì)比研究開(kāi)展實(shí)質(zhì)性的討論與反思，促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)；在統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一內(nèi)容的前提下，給教師“個(gè)人自備、分頭施教”提供一個(gè)參考的模式、學(xué)習(xí)的范本。我認(rèn)為本期的“同課異構(gòu)”活動(dòng)取得了良好的效果，新形式——同課異構(gòu)課堂教學(xué)；新思路——執(zhí)教者的重點(diǎn)和思路各有偏重；新視角——從學(xué)生和教師的角度去看待一節(jié)課，

5、看法是不同的；新啟發(fā)——教師應(yīng)從此次活動(dòng)中去審視自己的教學(xué)方法，及時(shí)反思。2、高效課堂作為老師，時(shí)常在思考為什么教師教得很辛苦，學(xué)生也學(xué)得很辛苦，但是實(shí)際效果并不33、在注重知識(shí)的歸納總結(jié)同時(shí)，還重視解題規(guī)律的提升4、均能夠采取探究、合作學(xué)習(xí)的形式，提高了課堂效率通過(guò)組內(nèi)對(duì)三節(jié)課評(píng)議，推舉仉瑋艷老師代表化學(xué)組參加了全校的高效課堂展示。二、教學(xué)現(xiàn)狀分析二、教學(xué)現(xiàn)狀分析高效課堂是我們每一位老師所希望達(dá)成的?，F(xiàn)在各個(gè)年級(jí)依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和要求，努

6、力探索實(shí)踐，提高課堂的效率，目前我校化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題分析如下：1、每個(gè)年級(jí)師資的年齡搭配合理，老中青結(jié)合，可達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。2、集體備課效果良好：每一個(gè)備課組“統(tǒng)一導(dǎo)學(xué)案、進(jìn)度、作業(yè)”，課前發(fā)給學(xué)生學(xué)案，學(xué)生依據(jù)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)，上課過(guò)程中，只需對(duì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)無(wú)法解決的部分問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。導(dǎo)學(xué)案分別由不同的老師來(lái)設(shè)計(jì)，后由備課組全體成員來(lái)補(bǔ)充。導(dǎo)學(xué)案就成為較為完整系統(tǒng)的教案，導(dǎo)學(xué)案具有很強(qiáng)的可持續(xù)利用性、修改性和開(kāi)發(fā)性。教案統(tǒng)一，保證了各位

7、教師要傳授給學(xué)生的內(nèi)容沒(méi)有差異，不會(huì)遺漏知識(shí)盲點(diǎn)，至于用什么方式把內(nèi)容傳授給學(xué)生根據(jù)各位教師的個(gè)性和能力不同而異。3、教師的教學(xué)觀念正在發(fā)生質(zhì)的變化，探究學(xué)習(xí)的方式在教學(xué)中體現(xiàn)突出：新課標(biāo)明確提出“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”，領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法?！崩蠋焸円惨庾R(shí)到了傳統(tǒng)的“一支粉筆、一張嘴”的教學(xué)模式已不能適應(yīng)新的教學(xué)形式?；瘜W(xué)學(xué)科本身有自己的優(yōu)勢(shì)，化學(xué)現(xiàn)象的千變?nèi)f化、化學(xué)世界的豐富多彩，實(shí)驗(yàn)手段的多樣性，新的化學(xué)科技不斷出現(xiàn)，這一切都是進(jìn)行化學(xué)教

8、學(xué)的材料和內(nèi)容，很容易激起學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也是開(kāi)展化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的課題素材。在學(xué)校積極倡導(dǎo)的課堂改革的形勢(shì)下，如何提高課堂的效率成為老師們經(jīng)常探討的話(huà)題?；瘜W(xué)教學(xué)中將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，成為老師們努力實(shí)施的方向。4、教學(xué)手段體現(xiàn)新時(shí)代特點(diǎn)：電腦的普及，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，賦予化學(xué)課堂教學(xué)更廣闊的空間?；瘜W(xué)教材中，許多難點(diǎn)是專(zhuān)門(mén)與抽象概念打交道的，由于學(xué)習(xí)抽象知識(shí)有難度，加上課堂上時(shí)空的限制，因此，可借助多