20180523語文骨干教師第25期培訓學員作業(yè)

1、20180523語文骨干教師第語文骨干教師第25期培訓學員作業(yè)期培訓學員作業(yè)24號譚晶譚晶5.23語文是一門充斥著美的教學，文字是美好事物和情愫的復刻載體。今日通過《荷》和《總也倒不了的老屋》兩堂課，深感美學的熏陶?！皟?yōu)秀教學不能被降格為技術，優(yōu)秀教學源自教師的自身認同和自我完善”，除了教學方法，語文教師，更是一名心靈的捕手。古韻香雅，小古文《荷》的教學讓我深刻體會到“書聲瑯瑯”才是語文課堂該有的氛圍，古人早有“人有從學者，遇不肯教，而

2、云：‘必當先讀百遍’，言‘讀書百遍而義自見。’”讀著讀著孩子自然就懂了，將“閱讀”轉(zhuǎn)化為“悅讀”。這世上最有趣的事，一是人，二是書，“區(qū)區(qū)五尺之軀，短短幾十年光陰，居然能馳騁古今，經(jīng)天緯地～這種奇跡的產(chǎn)生，至少有一半要歸功于閱讀。”今日深感遺憾，無論是自己還是孩子們，在讀書這件事上并未全情投入。從此刻彌補，應該為時未晚。在現(xiàn)代教學課堂中，我們一直將關注學生掛在嘴邊，真正的關注學生的內(nèi)心之前，先去直面能夠給予和呵護學生內(nèi)心的喜悅和平和，教

3、者的內(nèi)心暗淡，又怎樣激發(fā)個體的生命意義？又如何真正滋潤那一個個未經(jīng)世事的懵懂靈魂？正所謂“靈魂的工程師”，真正觸及到自己和學生心底的人才是師者的大智。許老師所倡導的“有意味的形式”，正是對語文大美的追求，而這種追求正是透過外在形式挖掘語言文字深處的意韻之美，讓文字真正在學生內(nèi)心產(chǎn)生烙印，心性很高！第三，注重反復朗讀。好文章是用來讀的，無論是現(xiàn)代文還是文言文，老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點

4、評、再讀的過程中體會語言的魅力，學生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。第四，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫忙學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都

5、是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。作為一名教師，我一向苦于課堂語言，尤其是對學生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創(chuàng)見，十分可貴，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，老師相信你必須會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價，我認為既是對學生感悟