骨干教師培訓(xùn)材料

1、骨干教師培訓(xùn)材料主講：劉礪勤地點(diǎn)：教研活動室時間：2016年4日21日感悟——伴隨新課程改革的成長體會1.積極學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。思想是行動的先導(dǎo)。實(shí)施新課程首先要學(xué)習(xí)教育理論，理解新課程改革的核心理念是“一切為了學(xué)生發(fā)展”。就教學(xué)目標(biāo)而言，教師要關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度和價值觀；就教學(xué)方式而言，要重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，要給予學(xué)生問題的思路，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，自己得出結(jié)論。這是學(xué)生自我探索的真思維，是一個真正的

2、思考過程，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)過程，符合新課程改革的目的。就學(xué)習(xí)方式而言，在課堂教學(xué)中，要通過創(chuàng)設(shè)歷史情景，設(shè)計形式多樣且有意義探究活動。通過探究活動，可以讓學(xué)生體驗(yàn)歷史，感受歷史的變化，感悟歷史發(fā)展的真諦。2.嘗試創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。當(dāng)今以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，新課程改革了教師的教學(xué)方式，要求教師通過現(xiàn)代化技術(shù)自覺的學(xué)習(xí)，主動的探索，以加快提高教師的專業(yè)成長的速度。但是，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)并不是“照搬照抄”，要嘗試創(chuàng)

3、新。3.積累經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)成長跨越。骨干教師培訓(xùn)材料主講：馬英地點(diǎn)：教研活動室時間：2016年6日7日課堂教學(xué)的追求一、課堂教學(xué)的追求之有效教學(xué)教學(xué)工作在學(xué)校各項工作中處于中心地位，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的生命線，隨著教育改革的不斷深入，隨著素質(zhì)教育再次提到一個高度，人們冷靜了，理智地認(rèn)識到：在教學(xué)實(shí)踐中，真正的教育變革應(yīng)該是發(fā)生在課堂里的，課堂教學(xué)應(yīng)該成為我們落實(shí)新課程所有理念和目標(biāo)的主渠道。駕馭這個主渠道的人——是教師。作為一名教師，

4、特別是骨干教師我們首先要明確，時代需要什么樣的課堂教學(xué)。在新課程改革背景下，課堂教學(xué)應(yīng)該有以下三種追求：有效教學(xué)、高效教學(xué)、魅力教學(xué)。課堂教學(xué)的第一追求應(yīng)該是“有效的”。這應(yīng)該是我們對課堂教學(xué)的一個基本期望和底線要求，如果不能保證這個底線，那么我們的課堂教學(xué)就應(yīng)該被視為是失敗的，甚至是對學(xué)生的一種傷害。因?yàn)椤盁o效教學(xué)”和“低效教學(xué)”只能是對學(xué)生生命的一種浪費(fèi)。我們都有同感，認(rèn)真準(zhǔn)備一節(jié)內(nèi)容充實(shí)、容量恰倒好處、師生產(chǎn)生共鳴的課，課后我們自