如何提升國(guó)語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

1、如何提升國(guó)語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量如何提升國(guó)語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量漢語(yǔ)是母語(yǔ)非漢語(yǔ)的少數(shù)民族學(xué)生的第二語(yǔ)言課程，是一門基礎(chǔ)課程。作為第二語(yǔ)言教學(xué)，漢語(yǔ)課程的首要性質(zhì)是工具性，同時(shí)兼顧人文性，這是漢語(yǔ)課程的基本特點(diǎn)。在科學(xué)技術(shù)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，對(duì)于任何一個(gè)民族來(lái)說，學(xué)習(xí)掌握自己祖國(guó)的國(guó)語(yǔ)是時(shí)代的需求，也是各個(gè)民族之間進(jìn)行交流的重要交際工具。隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在雖然少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱情日漸增長(zhǎng)，家長(zhǎng)也全力支持，但是少數(shù)民族中小學(xué)的漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量卻仍然較低

2、。這樣一來(lái)，各個(gè)民族之間的融合、交流、共同發(fā)展就受到了嚴(yán)重影響。那么，如何提高少數(shù)民族中小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量呢？本人根據(jù)在民族中學(xué)工作十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)看法，供大家參考：首先漢語(yǔ)課教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：1.漢語(yǔ)教師應(yīng)該不斷地完善自身的漢語(yǔ)業(yè)務(wù)知識(shí)。作為漢語(yǔ)教師，要想提高漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，必須堅(jiān)持從我做起，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。因?yàn)?，現(xiàn)在少數(shù)民族中學(xué)的漢語(yǔ)課程不僅內(nèi)容豐富、難度較大，還和化學(xué)、物理、地理、歷史、生物，數(shù)學(xué)等課程密切相

3、關(guān)。這就需要漢語(yǔ)教師具備淵博的知識(shí)。因此，漢語(yǔ)教師不僅要熟悉掌握初中階段各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，還應(yīng)該熟悉高中階段的知識(shí)。只有教師自己具備了豐富的知識(shí)，才能全面地培養(yǎng)學(xué)生。同時(shí)，教師的基本功要扎實(shí)，發(fā)音要準(zhǔn)確，吐字要清楚，字跡要工整，要全面具備聽說讀寫等基本能力，要給學(xué)生樹立好的榜樣，使學(xué)生心服口服。這樣不僅可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為提高漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。區(qū)少數(shù)民族學(xué)生的口語(yǔ)交際能力較差。在南疆，受條件的限制，除了部分民考漢學(xué)

4、生以外，大部分學(xué)生來(lái)自于農(nóng)村的，缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境。而北疆地區(qū)的學(xué)生條件要相對(duì)比南疆好得多，他們思維開闊，口語(yǔ)表達(dá)能力也較好。在南疆地區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)環(huán)境差，教育基礎(chǔ)設(shè)施條件差的情況嚴(yán)重影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。漢語(yǔ)教師要真正做到以身作則，熱愛漢語(yǔ)，常講漢語(yǔ)，以自己的行動(dòng)去影響學(xué)生多說漢語(yǔ)，如在教學(xué)班級(jí)和校園漢語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面，教師就要發(fā)揮自己的作用，想方設(shè)法讓學(xué)生盡可能多地接觸和使用漢語(yǔ)，鞏固課堂漢語(yǔ)教學(xué)的成果。5.創(chuàng)設(shè)濃厚的漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境

5、。是否讓學(xué)生語(yǔ)言能力得到提高，就要看教師怎樣發(fā)揮積極性和主動(dòng)性了。語(yǔ)言教師的作用就是在學(xué)生和語(yǔ)言材料之間架起一座橋梁，幫助學(xué)生克服“聽和說”過程中的困難，這是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要一個(gè)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，特別是明確教師的要求。不同等級(jí)的漢語(yǔ)教師既要各司其職，也要互相聯(lián)系，不但要了解自己承擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，也必須了解相鄰等級(jí)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，這樣才能清楚的了解漢語(yǔ)教學(xué)的整體目標(biāo)，才能真正理解自己在整個(gè)教學(xué)過程中所處的地位和應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的作用

6、。需要注意的是，在教學(xué)過程中承擔(dān)不同等級(jí)不同程度漢語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的教師，還應(yīng)當(dāng)經(jīng)常就學(xué)習(xí)進(jìn)度和教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行交流，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，了解問題的性質(zhì)，在教學(xué)中才能做到有的放矢，而不能僅憑感覺教學(xué)?？梢酝ㄟ^以下幾種幾種方式給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言的環(huán)境：①要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中用漢語(yǔ)進(jìn)行交流，用漢語(yǔ)請(qǐng)假，該說的話都必須用漢語(yǔ)表達(dá)，比如：上課遲到的原因，生活中的日常談話，同學(xué)們白天的一切活動(dòng)等。如果學(xué)生說錯(cuò)了，老師應(yīng)幫助他們糾正，常常對(duì)學(xué)生說一些