我是參與者 教學設計

1、《我是參與者我是參與者》教學設計教學設計教學目標教學目標情感、態(tài)度與價值觀：形成主動管理自己和參與校內各項工作的意識。能力：能根據(jù)自己的特點為集體做力所能及的事，積極為大家服務。學會管理自己。知識：知道應當認真執(zhí)行集體中經大家民主決策出的行動計劃，這是自己的責任。學情分析學情分析從學生的心理特點與認知程度來看，農村的五年級學生已具備較強的生活能力，已學會管理自己，他們積極參與家務勞動，樂于幫助他人，并愿意為集體做力所能及的事情。但另一方

2、面，他們限于自身認識和所接受的教育，或多或少對集體的事務缺乏主動參與的積極性，或者有了一點點認識，但還缺少參與的方法。從學生的社會環(huán)境與生活基礎來看，農村小學特別是一些條件簡陋的小學，學生民主決策、參與校內事務管理的機會相對較少，這方面能力的培養(yǎng)還存在弱化現(xiàn)象。學生在這樣的教育環(huán)境中生活學習了五年，會慢慢養(yǎng)成對學校集體事務漠視的意識，參與意識普遍不強。通過對學生的現(xiàn)狀及困惑和障礙的分析，我們發(fā)現(xiàn)，農村五年級學生對自己在集體生活中的權利與

3、義務認識不足，他們盡管有著熱心為大家服務的能力與態(tài)度，但缺乏實施自己權利和義務的主動性和方法。在這樣的基礎上，要想讓學生在執(zhí)行集體行動計劃時表現(xiàn)出很強的責任感，顯然是乏術無力的。因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生在現(xiàn)實的集體生活中去感受、實踐怎樣實施權利和義務。從而激發(fā)他們積極為集體做力所能及的事，熱心為大家服務。教學難點是讓學生明白：集體討論的時候，我們有積極發(fā)表自己意見的權利和義務，經過民主決策定出的行動計劃，我們

4、也有遵照執(zhí)行的責任。要想突破重難點，教師要將教學活動和學生現(xiàn)實的集體生活緊密聯(lián)系起來，讓學生通過體會平常的實踐活動，討論其中的得失，懂得對于集體討論通過的決定和行動計劃，每位成員都有遵照執(zhí)行的責任。通過尋找“我們的崗位有多少”活動，讓學生知道根據(jù)自己的特長，找到適合自己的崗位。而“我們可以這樣做”活動，可以激發(fā)出孩子們?yōu)榧w事務貢獻出自己才智、熱心為大家服務的熱情，并在“我的金點子”活動中，進一步啟發(fā)學生們的思考，強化學生參與管理集體事

5、務的自豪感與成就感。教學重點教學重點讓學生在現(xiàn)實的集體生活中去感受、實踐怎樣實施權利和義務。要積極為集體做力所能及的事，熱心為大家服務。教學難點教學難點集體討論的時候，我們有積極發(fā)表自己意見的權利和義務，經過民主決策定出的行動計劃，我們也有遵照執(zhí)行的責任。教學準備教學準備教師準備：擬定班級小崗位。學生準備：發(fā)現(xiàn)學校和班級工作中的小問題，寫下自己的發(fā)現(xiàn)和金點子。課時安排課時安排2課時。第1課時完成話題“參加集體活動是我們的義務”的教材內容

6、。第2課時完成話題“參與無極限”的教材內容。教學過程教學過程第１課時第１課時活動一活動一積極參與集體活動積極參與集體活動引導學生結合情境交流研討，可引導學生從兩個方面討論：一是從旁觀者的角度，自己不是干部或值周生，有沒有責任管？二是從當事人的角度，當自己做了不對的事，別人可不可以管，自己應怎樣對待？針對這樣一些無人專管或者不是自己“職責”范圍之內的事情，讓學生思考面對這種情況該怎么做：是袖手旁觀還是主動管理？如果是前者，會有什么后果？如

7、果是后者，又該如何去幫？小結：我們是學校和班級的小主人，作為集體的一員，人人都有權利，也有責任制止不正確的事，每個人也有責任接受他人對自己不當或錯誤行為的制止。2[播放動畫：我該怎么辦？]結合資料交流：你還遇到過哪些類似的事情呢？是怎樣對待的？有哪些經驗或教訓？小結：學校、班級里有很多事情，我們都可以管一管。有些事情可以自己出面去做，有些事情可以向老師反映。只要是有利于集體的事，都是我們份內的事，我們都有義務去做。這樣的“閑事”其實也是

8、班級或學校的管理事務，管理這樣的“閑事”也是我們參與集體事務管理的一個重要渠道。集體事情無“閑事”。（板書：參與無極限）【設計意圖：活動呈現(xiàn)一些無人專管或者不是自己“職責”范圍的事情，讓學生思考該怎么辦？在矛盾沖突中明確這樣的“閑事”也是班級或學校的事務，管理這樣的“閑事”也是我們參與集體事務管理的一個重要渠道?！炕顒尤顒尤业慕瘘c子我的金點子[播放課件：我的發(fā)現(xiàn)和金點子]學生發(fā)現(xiàn)學校或班級亟待解決的問題并找出解決辦法?？梢宰约阂粋€人

9、寫，也可以幾個同學商量聯(lián)名寫。引導學生了解給學校班級管理找問題、解決問題也是我們參與集體管理的一種形式。讓學生聯(lián)系實際，找出自己所在集體的問題，并想出最好的解決辦法。評選“金點子”獎?？梢赃M行投票，以進一步強化民主意識、參與意識。對于很實際、有價值的辦法可以切實實施，讓同學們感受到參與集體事務的成就感?！驹O計意圖：以“金點子”激發(fā)學生參與班級以及學校事務管理的熱情，進一步培養(yǎng)學生的集體主義觀念，享受民主生活的快樂和增強成就感?！堪鍟O計

10、板書設計我們自己來管理參與無極限《我是參與者》教學反思《我是參與者》是人教版五年級品德與社會第二單元“我們的民主生活”的第三個主題。本課安排了“可以不參加嗎”、“我們可以做什么”、“自己管理自己”、“參與無極限”四個話題。第二個話題是引導學生研討我們可以通過哪些途徑為集體做事，為大家服務。課上，學生暢所欲言，列舉了自己或身邊的同學為集體所做的各種事情，如班干部管理班級，為班級工作費心費力。上周我班值日，很多值日生每天很早到校打掃校園衛(wèi)生